Формирование привычек здорового образа жизни у дошкольников

1. Введение


Научно-исследовательская практика проходила в период с 18 февраля по 17 марта 2013 г. в муниципальном бюджетном дошкольно-образовательном учреждении (далее, МБДОУ) «Солнышко», расположенного по адресу: _____________________________________.

Цель прохождения научно-исследовательской практики: способствовать формированию привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков у дошкольников.

Задачи научно-исследовательской практики:

)выявить особенности формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни;

)изучить педагогический потенциал ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни дошкольников;

)изучить методы эмоционального стимула и средства формирования представлений детей о здоровом образе жизни;

)систематически и целенаправленно проводить пропаганду здорового образа жизни;

)разработать психолого-педагогические занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни человека.

Гипотеза исследования: процесс формирования представлений дошкольников о здоровье и здоровом образе жизни будет эффективным, если систематически и целенаправленно проводить пропаганду здорового образа жизни.

Выборка испытуемых: старшая и подготовительная группа детского сада, по 22 ребенка, в каждой группе возрастом 5-6 лет и 6-7 лет.

Детский сад «Солнышко» построен в 1967 году, по типовому проекту на 75 детей. На сегодняшний день детский сад посещают 78 детей. Функционируют 4 группы - младшая, средняя, старшая и подготовительная (от 1,5 лет до 7 лет). Сад работает по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. В саду работают девять педагогов воспитателей. Аттестовано: 1 педагог по 1 категории, 3 педагога по 2 категории. Пять педагогов заканчивают высшее учебное заведение.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основными целями деятельности дошкольного учреждения являются:

¾разностороннее, полноценное развитие личности ребенка;

¾приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;

¾социализация детей в обществе сверстников;

¾подготовка детей к школе.

Основными задачами дошкольного учреждения являются:

¾охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

¾обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

¾воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

¾осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

¾взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

¾оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Основные задачи коллектива детского сада:

¾забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

¾гармоничное, разностороннее (интеллектуальное, эстетическое, психическое и физическое) воспитание ребенка с учетом индивидуальных возможностей;

¾создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

¾соблюдение прав детей;

¾создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для приобщения детей к общечеловеческим ценностям;

¾взаимодействие с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Детский сад осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации и Республики Татарстан «Об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении, Международной «Конвенцией о правах ребёнка», Конституцией Российской Федерации, Уставом ДОУ и т.д.

Детский сад работает 5 дней в неделю с 6.30 до 18.30 часов (в предпраздничный день до 17.30). Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.

В МБДОУ имеется:

¾4 групповых помещений с приёмными и туалетными комнатами;

¾музыкально - физкультурный зал;

¾мини-музей «Татарская изба»,

¾медицинский кабинет;

¾игровые площадки для прогулок.

Все эксплуатируемые помещения соответствуют требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности учреждения дошкольного образования.

Кадровый потенциал:

·средний возраст педагогических работников - 38 лет;

·образовательный уровень педагогических работников.


Всего педагоговВысшее образованиеСредне-специальное образование908

·уровень профессиональной компетентности педагогов (наличие квалификационных категорий);


Всего педагоговВысшая квалификационная категорияПервая квалификационная категорияВторая квалификационная категорияБез квалификационной категории90135

Большую часть педагогического коллектива составляют воспитатели, имеющие наиболее продуктивный стаж работы от 15 до 25лет.

Результативность работы по основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой 2-3 раза в год.


2. Основная часть


.1 Организация и проведение исследования

здоровый образ жизни дошкольник

Цель исследования:

)выявить особенности представлений о здоровом образе жизни старших дошкольников;

)изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни.

Объект исследования: здоровый образ жизни старших дошкольников.

Предмет исследования: формирование современных представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: процесс формирования представлений дошкольников о здоровье и здоровом образе жизни будет эффективным, если систематически и целенаправленно проводить пропаганду о здоровом образе жизни людей.

Методы исследования:

)Индивидуальные беседы с ребенком.

)Проблемные диагностические ситуации.

)Тестирование.

)Наблюдение.

Методики исследования:

)Методика неоконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

)Диагностическая игровая ситуация «Правила чистюли».

)Опросник «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников».

База исследования: муниципальное бюджетное дошкольно-образовательное учреждение (далее, МБДОУ) «Солнышко» поселка железнодорожной станции Калейкино.

Выборка исследования: старшая и подготовительная группа детского сада, по 22 ребенка, в каждой группе возрастом 5-6 лет и 6-7 лет.

Организационный процесс изучения данной проблемы проходил поэтапно:

этап - констатирующий;

этап - формирующий;

этап - контрольный.

Проведение констатирующего этапа организовалось следующим образом. Дети старшей группы - экспериментальная - 22дошкольника (далее, э. гр.) и воспитанники подготовительной к школе группы образуют контрольную - 22человека (далее, к.гр.).

Констатирующий этап эксперимента.

Цель: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни.

Задачи:

)подобрать диагностирующий инструментарий для изучения особенности знаний детей о здоровье человека и определения его отношения к здоровому образу жизни.

)провести диагностическую работу с помощью метода индивидуальной беседы с ребенком, метода проблемных ситуаций, тестирования и наблюдения.

)обобщить полученные результаты и сделать выводы.

Констатирующий этап состоит из 3-х этапов в соответствии с количеством выбранных методик.

На первом этапе констатирующего эксперимента была проведена методика неоконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни (см. приложение 1).

Цель - изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью, здоровью человека, и здоровому образу жизни.

Мы предлагаем ребенку поиграть в фразы, там образом, мы начинаем предложение, а дошкольник его заканчивает, с условием, что он долго не думает, а говорит первую мысль пришедшей в голову.

Предлагаем следующие фразы:

1.Здоровый человек - это...

2.Мое здоровье...

.Иногда я болею, потому что...

4.Когда я болею, мне помогают...

5.Когда у человека что-то болит, то он...

6.Я хочу, чтобы у меня было много здоровья, потому что...

.Когда я думаю о здоровье, то представляю себе...

.Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется...

.Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал...

10.Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то...

11.Когда мои друзья болеют, то я...

12.Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю...

С некоторыми детьми, между предложениями, для тестирования мы делали небольшой перерыв, так как дети начинали отвлекаться, уставали, за тем снова приступали к заданию.

Ключ результатов тестирования (таблица 1.)


Таблица 1.

Направленность отношения№ предложенияОтношение к здоровью человека1,7Отношение к своему здоровью2, 3, 6, 12Отношение к болезни4, 5, 11Отношение к опасным для здоровья ситуациям10Направленность желаний о здоровье8, 9

Судя по содержанию высказываний ребенка на определенные предложения, относящихся к категориальным направлениям: отношение к здоровью человека, отношение к своему здоровью, отношение к болезни, отношение к опасным для здоровья ситуациям, направленность желаний о здоровье. Мы можем сделать вывод об особенности представлений о здоровом образе жизни старших дошкольников.

Показателем адекватного понимания ребенком понятия здоровья человека, отношение к своему здоровью, к болезни, к опасным для здоровья ситуациям, служат следующие ответы (таблица 2).

Ответы испытуемого, которые являются показателем понимания значимости здоровья для человека.


Таблица 2

Направленность отношения№ предложенияОтветыОтношение к здоровью человека1, 7Сильный, крепкий, без болезней, закаленный. Занятия физкультурой, бегать по снегу в мороз. Много бегать и играть.Отношение к своему здоровью2, 3, 6, 12Крепкое, большое. Мне попадают микробы. Я слабый. Нужно закалятся и быть крепким. Это нужно для жизни. Много можно сделать. Буду крепким и защищать свою семью. Всё можно делать. Он даст таблетки и меня вылечит.Отношение к болезни4, 5, 11Мама. Таблетки. Игры. Лимоны и фрукты. Компресс. Полоскание горла. Идет к врачу. Лечится. Пьет чай. Не хочу к ним, чтобы не заразится. Ем много лука. Принимаю витамины.Отношение к опасным для здоровья ситуациям10Когда кашляют я закрываюсь платочком. Перехожу улицу на зеленый свет. Спрашиваю у мамы что нужно делать. Направленность желаний о здоровье8, 9Бегать. Плавать. Быть еще сильнее. Стать сильным. Крепким. Великим.За каждый ответ ребенка соответствующий категории, ставится 1 балл.

Максимальный балл - 12-9. Ребенок осознает ценность здоровья человека. Знаком с основными правилами сбережения здоровья, правилами гигиены. Ориентируется в ситуации в случае болезни. Старается соблюдать правила здорового образа жизни.

-8 балов. Ребенок отчасти владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении с воспитателем, в решении проблемных ситуаций. Не на все вопросы пяти категорий диагностики ребенок дает адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать. Часть ответов сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

-4 балла. Ребенок выражает сиюминутные желания, не осознает важность здоровья для жизнедеятельности человека. Пренебрегает правилами гигиены и режима дня. Правила здорового образа жизни воспринимаются не более чем игра.

Ребенок не владеет здоровьесберегающим содержанием. На большинство вопросов пяти направлений диагностики ребенок дает неадекватные ответы, допускает множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Некоторые ответы дошкольника все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль.

Ребенок не компетентный в решении конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

Проведение данной методики дали следующие результаты:


Рисунок 1. Результаты проведения методики незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни


% детей (э.гр. и к.гр.) осознают ценность здоровья человека. Знакомы с основными правилами сбережения здоровья, придерживаются правил гигиены. Понимают важность и стараются соблюдать правила здорового образа жизни.

-50% детей (э.гр. и к.гр.) отчасти владеют правилами, важными для сбережения здоровья, содержанием беседы. Иногда проявляют активность в общении при решении проблемных ситуаций. Часть ответов сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Дети обладают неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

-36% детей (э.г. и к.г.) не имеют четких представлений о важности здоровья для человека. Мотивация поддержания здорового образа жизни находится на низком уровне. Пренебрегает правилами гигиены и режима дня. Правила здорового образа жизни воспринимаются не более чем игра.

Бланки ответов экспериментальной и контрольной группы представленный в форме таблицы ( см. приложение 1)

На втором этапе констатирующего эксперимента была проведена диагностическая игровая ситуация «Правила чистюли» с целью изучения компетентности детей старшего дошкольного возраста в решении задач, связанных с соблюдением культурно-гигиенических навыков и умений (приложение 2).

Для проведения данной методики, нам понадобился игровой и наглядный инструментарий: две куклы Тепа и Клепа.

Фотоальбом с пустыми кармашками, набор карточек отвлеченной тематики и с изображением культурно-гигиеническими правилами («Правила Чистюли»):

§ребенок чистит зубы утром,

§ребенок умывается,

§ребенок вытирается полотенцем,

§ребенок чистит зубы перед сном,

§ребенок полощет рот после еды,

§ребенок моет руки с мылом после прогулки,

§ребенок моет руки с мылом после посещения туалета,

§ребенок моет руки с мылом перед едой, принимает душ,

§ребенок моется в ванной с мылом и мочалкой,

§ребенок ухаживает за своим внешним видом,

§ребенок следит за прической,

§ребенок расчесывает волосы перед сном,

§ребенок пользуется носовым платком,

§ребенок ухаживает за своей одеждой и обувью,

§ребенок переодевается в домашнюю одежду,

§ребенок убирает в комнате,

§ребенок убирает игрушки в группе и др.

Приглашая ребенка в игру, мы разыгрываем сценку.

¾Здравствуй!

¾Здравствуй!

¾Давай знакомиться. Как тебя зовут?

¾Степа, но друзья называют меня просто Тепа.

¾А я Клепа, но мама часто меня называет Чистюлей.

¾Чистюлей? А почему?

¾Потому что я люблю чистоту и порядок. Я всегда опрятная и аккуратная.

¾Я тоже хочу быть как ты. Научи меня, пожалуйста!

¾С удовольствием! Слушай и запоминай мои правила, Правила Чистюли. А чтобы ты лучше запомнил их, я сделаю для тебя фотоальбом моих правил.

Затем, мы предлагаем сделать фотоальбом для Тепы, выбрав его из предлагаемых рисунков, карточки которые отображают культурно-гигиенические правила. Важно, чтобы эту задачу ребенок выполнял самостоятельно, без помощи взрослого.

Правильность решения игровой задачи становится основным критерием компетентности ребенка.

Результаты проведения диагностической игровой ситуации «Правила чистюли», изобразили на (рис. 2).


Рисунок 2. Результаты проведения диагностической игровой ситуации «Правила чистюли»


-31% детей (э.г. и к.г.) с интересом слушали правила и без ошибок выполняли задание.

-50% детей (э.г. и к.г.) невнимательность и рассеянность детей не позволило до конца правильно выполнить задание.

-27% детей (э.г. и к.г.) не выполнили задание. Они выбирали картинки связаны не с правилами гигиены, а те которые нравились, или решили, что те действия, которые были изображены на них, интереснее выполнять. Данный альбом они составляли лишь с личных интересов, никак не связано со здоровым образом жизни.

Выполнение данного задание говорит о возможности ребенка оценить важность здорового образа жизни для жизнедеятельности человека.

Бланки ответов экспериментальной и контрольной группы представленный в форме таблицы ( см. приложение 3)

На третьем этапе констатирующего эксперимента мы провели опросник «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников» (приложение 4).

Цель опросника: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.

Вопросы для беседы:

.Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «здоровый человек»? Кого мы называем здоровым? У нас в группе есть такие дети?

. Как, по-твоему, быть здоровым - это хорошо или плохо? Почему?

. А ты заботишься о своем здоровье? Расскажи, пожалуйста, как ты это делаешь?

. Какие советы ты мне дашь, чтобы не заболеть?

. Знаешь ли ты, что такое микробы? А как защититься от них?

. Как ты думаешь, опасно ли быть неряхой и грязнулей? Что может случиться с ним?

. Ты считаешь себя здоровым ребенком? Почему ты так думаешь?

. Кого в вашей семье можно назвать здоровым? Почему ты так считаешь?

. Делаешь ли ты и твои родители утреннюю зарядку? Гимнастику для глаз? Обливаетесь ли водой? Как ты думаешь, это вредно или полезно? Почему?

. Что такое вредные привычки и есть ли они у тебя? Какие вредные привычки есть в вашей семье?

. Знаешь ли ты, когда человеку было больно? Почему так происходит, как ты думаешь?

Критерии оценки беседы:

Высокий уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок владеет здоровье сберегающим понятием, грамотно наполняет содержанием беседу, проявляет активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации.

На вопросы дает адекватные, однозначные и исчерпывающие ответы, часто проявляя здоровьесберегающую эрудированность. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок мотивирован к здоровому образу жизни. Его представления носят здоровьесберегающий характер.

Средний уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок отчасти владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении со взрослым, в решении проблемных ситуаций. Не на все вопросы дает адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями, иногда проявляется здоровьесберегающая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о здоровьесберегающей избирательности ребенка, о разрозненности его представлений. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

Низкий уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок слабо владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении со взрослым, в решении проблемных ситуаций, но чаще активность ребенка инициирует педагог, поддерживая его интерес к разговору. На большинство вопросов дает неадекватные ответы, допуская множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Некоторые ответы все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, разрозненность здоровьесберегающих представлений. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.

Бланки ответов детей экспериментальной группы и контрольной группы, представленный в форме таблицы ( см. приложение 5).

Проанализировав ответы детей, мы получили следующие результаты изображенные на (рис.3).


Рис. 3. Результаты опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников»

7% детей (э.г. и к.г.) - дети с высоким уровенем мотивации к здоровому образу жизни владеют здоровье сберегающими понятиями, грамотно наполняют содержанием беседу, проявляют активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации.

-50% детей (э.г. и к.г.) - дети допускает ошибки при ответах или затрудняется отвечать. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями, иногда проявляется здоровьесберегающая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о здоровьесберегающей избирательности ребенка, о разрозненности его представлений.

-22% детей (э.г. и к.г.) - дети на большинство вопросов дают неадекватные ответы, допуская множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Ответы не пытаются сопровождать комментариями, не делают попытки объяснить свою мысль. Дети не мотивированы к здоровому образу жизни.

Формирующий этап эксперимента.

Цель: способствовать формированию привычек здорового образа жизни, привить стойкие культурно - гигиенических навыки у дошкольников.

Задачи:

1)изучить методы эмоционального стимула и средства формирования представлений детей о здоровом образе жизни;

)разработать психолого-педагогические занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни человека.

)систематически и целенаправленно проводить психолого-педагогические занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни человека.

Психолого-педагогическая программа состоит из 8 занятий, направленных на формирование представлений о здоровье человека и мотивации здорового образа жизни (приложение 6).

Содержание первого занятия «Страна волшебная - здоровье», обосновала задача, воспитывать у ребенка желание заботится о своем здоровье.

Просмотр видеофильмов о пользе зарядки. Оздоровительные минутки, игровые моменты, дидактические игры, беседы о важности режима дня, мы закладываем основные понятия о здоровом образе жизни ребенка и о важности здоровья человека.

На втором занятии «Режим дня - первое плавило здорового образа жизни» психолого-педагогическая работа, была направлена на воспитание желания у ребенка соблюдать режим дня.

С этой целью мы использовали следующие методические приемы: беседа, вопросы к детям, объяснение, дидактическая игра «Разложи по порядку», игровой момент, рассказ воспитателя.

Ознакомили детей с частями суток и характерными для них видами деятельности.

Читали художественные произведения, пословицы о времени, провели беседу о необходимости соблюдения режима дня.

Просмотрели тематический мультфильм.

Третье занятие мы посвятили усвоению практических навыков правильной осанки - «Правильная осанка - основа твоего здоровья».

Объяснили детям, какое имеет значение формирование правильной осанки для здоровья. Показали приемы и упражнения по формированию правильной осанки.

Работали с наглядным материалом, вели беседу и показывали упражнения, как необходимо прямо держать спину, как правильно сидеть, и следить за своей осанкой, рассматривали иллюстрации, и видеоролики, посещение занятий лечебной физкультурой.

Цель следующего занятия - способствовать развитию навыков и культуры ежедневного, самостоятельного ухода за собой и воспитание желания иметь красивые и здоровые зубы. (Занятие 4. «Уход за зубками»).

С помощью дидактических игр, наглядного материала и беседы с детьми о необходимости чистить зубы и ополаскивать рот после еды, познакомили детей с правилами ухода за зубами. Объяснили детям необходимость постоянного ухода за ними.

Экскурсия в стоматологический кабинет оставила массу впечатлений и способствовала закреплению знаний ребенка о необходимости соблюдать гигиену зубов.

Занятие физкультурой - основное правило здорового образа жизни человека. Что положило основу пятого занятия с детьми: «Занимайся физкультурой!»

Мы познакомили детей с видами спорта и разнообразием ежедневных занятиями физическими упражнениями. Объяснили необходимость ежедневного занятия физическими упражнениями.

С помощью методических прием мы способствовали воспитанию желания заниматься спортивными занятиями и подвижными играми: использование наглядности, просмотр видеороликов о спорте и его влиянии на здоровье, беседа с детьми.

Проведения физических упражнений, просмотр мультфильма о физическом воспитании и экскурсия в бассейн. Таким образом, мы сформировали понятие о значимости движения для здоровья, пользу подвижных игр и занятий спортом.

Шестое занятие посвящается профилактики вредных привычек («Скажи НЕТ вредным привычкам»)

Проанализировав на занятии с детьми влияние вредных привычек на здоровье, мы воспитываем не только культуру поведения, но и предостерегаем от возможных заболеваний, которые могут быть вызваны вредными привычками:

.нарочитая сутулость;

.шарканье ногами при ходьбе;

.ерзанье на стуле;

.чрезмерна жестикуляция;

.привычка хватать собеседника за рукав или за пуговицу;

.ковыряние в носу;

.употребление слов-паразитов;

.привычка поминутно отплевываться и другие;

.кусание ногтей и предметов со стола.

Просматривали видео ролики, о вредных привычках, чтобы дети смогли понять, как не красиво выглядит со стороны, тот у кого есть вредные привычки: сутулые, дети кусающие ногти и т.д. Провели беседу с наглядным материалом, на тему: «Вред плохих привычек на здоровье».

Трудовая деятельность - важная составляющая здорового образа жизни человека. Седьмое занятие мы посвятили следующей теме: «Труд - основа здорового образа жизни».

Цель: формировать представления старших дошкольников о труде как части здорового образа жизни. Воспитывать желание трудится.

С помощью методических приемы мы познакомили детей с разновидностями трудовой деятельности человека, загадывали загадки, использовали наглядные материалы, провели беседы, задавали вопросы, мы объясняли детям необходимость трудовой деятельности для здоровья человека.

Увлечения и хобби детей - это тоже вид трудовой деятельности. Необходимо показать детям арсенал занятий, в которых каждый ребенок смог выбрать деятельность для себя. Для достижения данной цели, были привлечены родители. Детей необходимо познакомить со спортивными, танцевальными секциями.

Тема восьмого занятия: «Кто с режимом дня, и физкультурой дружит, никогда не болеет и не тужит».

Цель - закрепить знания и воспитать желания соблюдать режим дня как важной составляющей здорового образа жизни.

Данное занятие мы провели в форме соревнований и подвижных игр:

Подвижные игры: «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней».

Спортивное соревнование: «Кто со скалкой дружит, никогда не тужит».

Дети заучивали стихотворения и выступали в кругу группы.

Мы предоставили возможность проявлять инициативность и самостоятельность, дети провели физ. разминку «Наша зарядка».

Все активно принимали участие в беседе «Что поможет быть здоровым».

Дети заранее подготовили сочинение, на тему: «Как вырасти здоровым», и все вместе нарисовали единую тематическую картину.

Контрольный этап эксперимента.

Цель: диагностика эффективности психолого-педагогических занятий по формированию представлений о здоровом образе жизни человека.

Задачи научно-исследовательской практики:

)Провести повторную диагностику по методикам констатирующего эксперимента.

)Проанализировать результаты контрольной диагностики.

Методики констатирующего этапа эксперимента были использованы вторично на контрольном этапе экспериментального исследования, что позволило получить следующие данные.

На первом этапе контрольного эксперимента была проведена методика неоконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

Повторное проведение данной методики дало следующие результаты:


Рис.4. Результаты проведения методики незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.


Результаты контрольной группы остались без изменений.

Экспериментальная группа, дети, которые принимали участие в психолого-педагогической программе с воспитания здорового образа жизни, имели значительные различия в результатах до и после эксперимента. Данные изобразим на сводном рисунке 5.

Бланки ответов детей экспериментальной группы после участия в формирующем эксперименте, и контрольной группы, представленный в форме таблицы ( см. приложение 7).


Рис.5. Результаты тестирования экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента.


Участие детей в психолого-педагогической программе, направленных на формирование представлений о здоровье человека и мотивации здорового образа жизни, дало свои положительные результаты.

Психолого-педагогической методы эмоционального стимула и средства формирования представлений детей о здоровом образе жизни способствовали осознанию ребенком важности здоровья для человека, дети охотно изучали пути поддержания организма в тонусе и охраны здоровья. Осознали важность соблюдения режима дня, гигиены, и правил здорового образа жизни.

На втором этапе контрольного эксперимента была проведена диагностическая игровая ситуация «Правила чистюли» с целью изучения компетентности детей старшего дошкольного возраста в решении задач, связанных с соблюдением культурно-гигиенических навыков и умений.

Результаты проведения диагностической игровой ситуации «Правила чистюли», изобразили на (рис. 6).


Рис.6. Результаты диагностической игровой ситуации «Правила чистюли» на этапе контрольного эксперимента.


Результаты контрольной группы были с незначительными изменениями. Это можно объяснить, тем, что задание было выполнено повторно, двое детей запомнили какие картинки нужно подобать, что исправило их результаты в лучшую сторону.

Экспериментальная группа, имела значительные отличия от своих первичных результатов по данной методики диагностике.

Результаты проведения диагностической игровой ситуации «Правила чистюли», экспериментальной группы до и после прохождения психолого-педагогической программы изобразим на сводном рисунке 7.


Рис.7. Результаты тестирования экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента


86% (19 детей) справились с заданием на диагностической игре «Правила чистюли», что говорит о том, что дети осознали и усвоили правила гигиены, режима дня, правила здорового образа жизни человека.

Трое детей частично выполнили задание, в свои альбомы они включили не все картинки, которые относятся к категории ЗОЖ. На вопрос чего они оставили вне альбома именно изображение чистки зубов после каждого приема пищи и утренняя зарядка, они объяснили, что просто не хотят выполнять именно эти действия. Но данное объяснение, говорит, что большая часть детей готова с большим желанием трудится над своим здоровьем, и им нравится придерживаться правил ЗОЖ.

Бланки ответов детей экспериментальной группы по данной диагностической игровой ситуации «Правила чистюли», после участия в формирующем эксперименте, и контрольной группы, представленный в форме таблицы ( см. приложение 8).

На третьем этапе контрольного эксперимента мы провели опросник «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников».

Цель опросника: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.

Результаты проведения опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников», изобразили на (рис. 8).


Рис.8. Результаты опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников»


Результаты контрольной группы остались без изменений.

Экспериментальная группа, дети, которые принимали участие в психолого-педагогической программе с воспитания здорового образа жизни, имели значительные различия в результатах опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников», до и после эксперимента.

Бланки ответов детей экспериментальной группы после участия в формирующем эксперименте, и контрольной группы, представленный в форме таблицы ( см. приложение 9).

Данные изобразим на сводном рисунке 9.


Рис.9. Результаты экспериментальной группы опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников», до и после формирующего эксперимента


Значительные отличия в результатах опросника «Мотивация здорового образа жизни старших дошкольников», можно объяснить правильно созданной психолого-педагогической программа, и успешным усвоением детьми представлений о здоровье человека и мотивации здорового образа жизни, что дало свои положительные результаты.

% детей успешно овладели здоровьесберегающими понятиями, грамотно наполняют содержанием беседу, проявляют активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации.

Остальная половина детей допускает ошибки при ответах, часто дают исчерпывающие комментарии при ответах, но проявляют здоровьесберегающая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о здоровьесберегающей избирательности ребенка, о разрозненности его представлений.


ВЫВОДЫ


За период прохождения научно-исследовательской практики, цель которой состояла в воспитании привычек здорового образа жизни старших дошкольников, и формированию стойких культурно - гигиенических навыков у дошкольников.

Мы достигли поставленных задач:

1)Диагностировали особенности представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни;

)Изучили педагогический потенциал ДОУ и семьи по формированию здорового образа жизни дошкольников;

)Изучили методы эмоционального стимула и средства формирования представлений детей о здоровом образе жизни;

)Разработали психолого-педагогические занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни человека.

С помощью методик исследования:

)Методика неоконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

)Диагностическая игровая ситуация «Правила чистюли».

)Опросник «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников».

Мы диагностировали особенности представлений старших дошкольников о здоровье и мотивацию к здоровому образу жизни, до прохождения психолого-педагогической программы, разработай нами, на основе знаний эмоционального стимула и средств формирования представлений детей о здоровье и мотивации здорового образа жизни.

На момент первичной диагностики, лишь малой части (20 %) детей было свойственно проявлять активность в общении со взрослым на тему ЗОЖ, они с интересом отвечали на вопросы и находили верные пути решения проблемных ситуаций.

Дети могли дать исчерпывающие ответы, и комментарии.

Дети на практике продемонстрировали знания, умения и навыки здорового образа жизни человека, что говорит о зрелой мотивации к ЗОЖ.

Для формирования стойких культурно - гигиенических навыков у дошкольников, в остальной части детского коллектива (80%), была разработанная психолого-педагогическая программа, в основе которой использовались методы:

)Индивидуальной беседы с ребенком.

)Решения проблемных диагностических ситуации.

)Тестирование.

)Наблюдение.

Психолого-педагогическая программа состояла из 8 занятий, содержащих комплекс развивающих упражнений, дидактических игр и обучающих занятий.

Просматривали видеофильмы, тематические мультфильмы, и о пользе зарядки, о необходимости держать осанку, о необходимости соблюдения режима дня. Проводили оздоровительные минутки, игровые моменты, беседы, мы закладываем основные понятия о здоровом образе жизни ребенка и о важности здоровья человека. Читали художественные произведения, пословицы, тематические загадки с области ЗОЖ. Проводили экскурсия в стоматологический кабинет, бассейн и школу детского творчества.

Таким образом, наша работа была направлена на формирование понятия о значимости движения для здоровья, пользу подвижных игр и занятий спортом, а также на воспитание желания соблюдать режим дня как важная составляющая здорового образа жизни, на формирования понятия о важности здоровья для человека и воспитания культуры ЗОЖ.

Результаты контрольного эксперимента, на котором мы проводили вторичную диагностику, мы представили на диаграммах. Сравнивали результаты с контрольной группой и результаты первичной и вторичной диагностики по каждой методики.

Участие детей в психолого-педагогической программе, направленных на формирование представлений о здоровье человека и мотивации здорового образа жизни, дало свои положительные результаты.

% детей успешно овладели здоровьесберегающими понятиями, грамотно наполняют содержанием беседу, проявляют активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации.

Психолого-педагогической методы эмоционального стимула и средства формирования представлений детей о здоровом образе жизни способствовали осознанию ребенком важности здоровья для человека, дети охотно изучали пути поддержания организма в тонусе и охраны здоровья.

Дети усвоили правила гигиены, режима дня, осознали значимость правил здорового образа жизни человека.


Список литературы


1.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка/ В.Г.Алямовская. - М.: 1993. - 122с.

.Амонашвили Ш.А., Плексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 1990. - 221с.

.Байер К. Здоровый образ жизни: Пер. с англ./ К.Байер, Л.Шейнберг. - М.: Мир, 1997. - 368 с.

.Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Т.С.Комарова. - М. : Академический Проект, 2005. - 240 с.

.Бузунова А., Волков П. Медико-педагогическая оздоровительная работа//Дошкольное воспитание.-№4.-2003.-с.44

.В детский сад - за здоровьем: пособие для педагогов, обеспечивающих дошкольное образование / В.А. Шишкина. - Мн.: Зорны верасень, 2006. - 3-18 с., 24 - 165.

.Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. - М., 1981. 150с.

.Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-№1.-2004.-с.115

.Воробьева, М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников / М.Воробьева // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 7. - С. 5 - 9.

.Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. - Санкт-Петербург.: Радуга, 2005.-96с.

.Деркунская В.А. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт создания словаря)/ В.А.Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением, - 2005. - № 3. - с. 119-122.

.Доронова, Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-психологической культуры родителей / Т.Н.Доронова // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1. - С. 63.

.Ерастова А. П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. - М., 2001. 140с.

.Журавлёва М, Стасюк А.О системе физкультурно-оздоровительной работы//Дошкольное воспитание.-№9.-1997.-с.39

.Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост. Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова и др. - М. : Гардарики, 2008. - 164 с.

.Ибрагимов, А. Р. Тюркская педагогическая мысль о воспитании личности [Текст] / А. Р. Ибрагимов, Р. Ш. Маликов, Ф. С. Газизова, Н. Н. Зайдуллина /Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2009. - С. 401-405.

.Ильюшенков В.В. Здоровье и образование/ В.В.Ильюшенков, Т.А.Берсенева. - СПб.:2008. - 216с.

.Иовва О. А. Воспитание бережного отношения к своему здоровью у детей саноторных групп дошкольного образовательного учреждения / Известия ЮФУ. Педагогические науки. Ростов Н/Д, 2010. № 11. - с.87-115.

.Исхаков В.И. Этюды о здоровье: Ибн Сина и его античные предшественники. Ташкент 1987. - С 26-27

.Карепова Т. Г. , Жуковин И. Ю. Программа формирования культуры здорового образа жизни у дошкольников «Наша традиция - быть здоровыми!» // Психолог в детском саду. -2006. -№3. - с. 52-80.

.Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.А.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. - М. : МарТ, 2005. - 448 с.

.Колбанов В.В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях/ В.В.Колбанов// Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. - Владивосток: Дальнаука, 2006. - с.139-147.

.Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребёнка//Дошкольное воспитание.-№1.-2004.-с.81;№5.-2004.-с.66

.Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. Программа Детство. - Санкт-Петербург; «Акцент» 1997 г.

.Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка/ М.Д.Маханева// Дошкольное воспитание. - 2002. - №6. - с.46-49

.Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. - СПб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2010. - 592 с.

.Мухаметшин, А.Г. Аль-Фараби о сущности воспитания / А.Г. Мухаметшин // Преемственность народных традиций: материалы V Международной научно-практической конференции. Часть I: - Казань - Наб. Челны, 1998. - С.57-60.

.Мухаметшин, А.Г. Из истории педагогической мысли в Татарии / А.Г. Мухаметшин// Высшее образование в России. - 2008. - №1. - С.161-167.

.Мухаметшин, А.Г. Развитие педагогической мысли и образования татарского народа в XVIII-начале XX вв.: учебное пособие /А.Г. Мухаметшин. - Набережные Челны: НГПИ, 2008. - 138 с.

.Нарскин Г.И. // Физическая реабилитация и укрепление здоровья дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Г.И.

.Нарскин, М.В. Коняхин, О.А. Ковалева и др.; Прд редакцией Г.И. Нарскина. - Мн.: Полымя, 2002. - 176 с.

.Нежина Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н.В.Нежина // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С. 14-17.

.Новикова И.Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников- М.: Мозаика-синтез, 2010. - 96 с.

.Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н.О.Пичугина. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 384 с.

.Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрель : АСТ : Транзиткнига, 2006. - 479 с.

.Решетнева Г., Абольянина С.» Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания», М.: Дошкольное воспитание», № 4 - 2008, - с.14-25.

.Стожарова М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников / М.Ю. Стожарова. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 208 с.

.Фанит Ф.Х. Реализация здоровьесберегающих технологий. Опыт и проблемы. Казань - Наб. Челны, 2010. - С.20-34.

.Филатов Ф.Р. Основы психологии: учеб. пособие / Ф.Р. Филатов. - М. : Дашков и К.; Ростов н/Д : Наука-Пресс, 2006. - 656 с.

.Фомина А.И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду / А.И.Фомина. - М. : Гардарики, 2007. - 183 с.

.Хакимова Г.А. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью старшего дошкольного возраста: авто-реф.дис… .канд.пед.наук/ Г.А.Хакимова. - Екатеринбург, 2004. - 23с.

.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов / И.В.Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2007. - 349 с.

.Юматова А.В. Формирование здорового образа жизни дошкольников / А.В. Юматова // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 3. - С. 12 - 14.

.Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г.П.Юрко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 98 с

Интернет ссылки:

1.<#"justify">Приложение 1


Результаты тестирования

по методике незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

№ п\п. Имя испытуемогоОтветы испытуемыхКоличество набранных баловАлександр1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно3Алексей1 хорошо 2 хорошее 3 плохо себя чувствую 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.8Алексей1 крепкий и сильный 2 хорошее 3 нужно больше кушать кашу 4 мама и бабушка 5 пьет таблетки 6 можно всё сделать, и всё кушать 7 мне не будут запрещать кушать мороженое. 8 кататься на коньках, ездить на велосипеде 9 всем крепкое здоровье! 10 теряюсь и не знаю что делать. 11 хочу, чтобы они скорее поправлялись. 12 боюсь уколов.6Алиса1Сила, так говорит мой папа 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 плакать 9 запретила ставить горчичники 10 думаю про маму и папу 11 говори им чтобы пили много чая 12 что будет делать уколы9Альбина1 высокие дяди и тёти 2 маленькое, потому что я маленькая 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 ничего не могу для них сделать 12 боюсь, что меня там оставят4Андрей1 большой, крепкий и всё может делать 2 слабое, потому что часто делают уколы и я кашляю 3 нужно кушать больше витаминов 4 чай с лимоном, горчичники и таблетки 5 начинает лечиться 6 тогда можно много чего делать и не в чем себе не отказывать 7 что я взрослый и у меня всё есть 8 веселится, заниматься физ.культурой, плавать 9 крепкое здоровье на всю жизнь 10 ….не знаю таких ситуаций 11 думаю что они мало кушают витаминов 12 сейчас даст много таблеток и заставит лечится11Антонина1 когда он занимается спортом, танцует и бегает 2 крепкое, я хожу на плаванье и мама обливает холодной водой 3 Больные люди кашляют и переходит на меня 4 Таблетки, компрессы и лимоны 5 Сидит дома и не выходит 6 Тогда можно заниматься всем что хочешь 7 Катание на лыжах в холодную погоду 8 Плавать, прыгать и делать что-то хорошее 9 Всем крепкого здоровья, чтобы не болели никогда 10 …а что это? Не знаю что делать. Мама знает. 11 Боюсь тоже не заболеть и не хожу к ним. 12 Думаю что будет давать уколы и смотреть зубы.10Валентина1 когда может подымать тяжелые вещи 2 слабое, я маленькая 3 я маленькая и болею 4 таблетки 5 идет к врачу 6 не хочу ходить к врачу 7 что бегаю на улице и пью кока-колу 8 никогда не делать уколы 9 никогда не лежать в больнице 10 думаю где мама 11 я ничего не могу сделать 12 хоть бы мне уколы не делали3Василиса1. счастливый человек 2. Очень важно для жизни 3. кушаю много мороженного 4. родители или врачи 5. только об этом и думает 6. я должна скорее вылечится а то мама переживает 7. большое сочное яблоко 8. вообще о нём не думать 9. что бы никто в мире не болел 10. стараюсь быть очень аккуратной 11. очень переживаю за них и всячески пытаюсь помочь, чем могу 12. хоть бы быстрее выздороветь9Виктор1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не люблю молоко, лук 4 апельсины, конфеты, мама и таблетки 5 лежать на кровати 6 тогда можно ходить раздетым, и не будут ругать 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно7Виктория1 Сильный, не более и занимается спортом 2 крепкое, я люблю физ.культуру и ем много витаминов 3 Инфекция попадает в горло 4 Таблетки и чай 5 Идет к врачу лечится 6 Тогда всегда можно много двигаться и ходить на занятия 7 Плаванье, соревнование и победу 8 Никогда в жизни не болеть 9 Всем счастья и крепкого здоровья, чтобы не болело горло 10 смотрю по сторонам 11 тогда я не болею, но больше сижу дома 12 Сейчас начнется самое страшное11Владислава1 спортсмены, большие и крепкие 2 сильное я могу много танцевать и мне ничего не будет 3 Выбегала на улицу раздетая и без шапки 4 Леденцы от горла 5 От пьет лекарство 6 Тогда можно посещать любимые занятия и всё успевать сдавать 7 Радость, веселье 8 Побольше конфет и шоколада 9 Я бы заказала себе побольше силы и гибкости, чтобы на танцах быть лучше всех 10 думаю надо что-то делать 11 думаю, что они делают что-то не правильно 12 сейчас будут делать уколы10Евгений1 крепкий большой дядя 2 часто нарушается, болею 3 слабый организм 4 таблетки 5 лежит в кровати 6 хочу больше гулять на улице 7 как я бегаю по снегу 8 бегать, гулять, кататься на санках 9 заказал много подарков и был рад 10 еще такого не было 11 Думаю что они тоже не слушали маму 12 Я получу справку и буду сидеть дома.6Егор1 Сильный и всё может делать 2 Самое крепкое в садике 3 Бывает пью холодную воду и болит горло 4 Таблетки и леденцы 5 кашляет и сидит дома 6 Всегда можно встречаться с друзьями и ходить на занятия 7 Что я герой, и меня все знают 8 Заниматься своими занятиями, ходить на физ.культуру 9 заказал себе спорт зал для занятий 10 думаю что срочно нужно что-то делать 11 думаю что они замерзли и заболели, нужно пить много чая 12 наверное сейчас будет смотреть горло и мерить температуру11Елена1 сила и красота 2 крепкое, я не болею 3 хочу кушать то что нельзя 4 разные процедуры и таблетки 5 мучается 6 тогда можно заниматься чем хочешь 7 как я бегаю, и ничего не болит 8 слушать буду маму, чтобы снова не заболеть 9 всем никогда не болеть, это плохо 10 что сейчас будут ругать 11 грущу и думаю, чтобы они скорее поправлялись и приходили в гости 12 я боюсь врача10Людмила1Сила 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 пить таблетки 9 запретила ставить горчичники 10 думаю это страшно 11 говорить детям, чтобы пили много лечебного чая 12 что будет делать уколы9Максим1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно2Наталия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не слушаю маму и могу зимой кушать сосульки 4 апельсины и таблетки 5 лежать на кровати 6 можно много бегать и не уставать и не надо лежать в постели 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно6Олег1 крепкий и сильные дяди 2 слабое, я не могу подымать тяжелое, как мой папа 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 думаю, что это пройдет 12 боюсь, что меня там оставят5Сергей1 хорошо 2 крепко, я почти не более 3 мама говорит что плохо ем и боюсь холодной боды 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.8София1Сила, которая нужна для жизни 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 что много бегаю и постоянно хожу на занятия 8 никогда не болеть 9 чтобы никто не болел и делали все что хотели 10 думаю про маму и папу 11 говори им, чтобы не приходили ко мне пока не вылечатся7Ян1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно5

Результаты тестирования

по методике незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

№ п\п. Имя испытуемогоОтветы испытуемыхК-во набранных балов1. Александра1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно32. Алена1 крепкий, никогда не болеющий, и может делать то что пожелает 2 хорошее 3 Зимой организм стает слабый, и микробы попадают в горло и животик. 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.103. Алина1 крепкий и сильный 2 хорошее 3 нужно больше кушать кашу 4 мама и бабушка 5 пьет таблетки 6 можно всё сделать, и всё кушать 7 мне не будут запрещать кушать мороженое. 8 кататься на коньках, ездить на велосипеде 9 всем крепкое здоровье! 10 теряюсь и не знаю что делать. 11 хочу, чтобы они скорее поправлялись. 12 боюсь уколов.64. Анастасия1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно45. Андрей1 высокие дяди и тёти 2 маленькое, потому что я маленькая 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 ничего не могу для них сделать 12 боюсь, что меня там оставят46. Анна1 когда он занимается спортом, танцует и бегает 2 крепкое, я хожу на плаванье и мама обливает холодной водой 3 Больные люди кашляют и переходит на меня 4 Таблетки, компрессы и лимоны 5 Сидит дома и не выходит 6 Тогда можно заниматься всем что хочешь 7 Катание на лыжах в холодную погоду 8 Плавать, прыгать и делать что-то хорошее 9 Всем крепкого здоровья, чтобы не болели никогда 10 …а что это? Не знаю что делать. Мама знает. 11 Боюсь тоже не заболеть и не хожу к ним. 12 Думаю что будет давать уколы и смотреть зубы.117. Антон1 большой, крепкий и всё может делать 2 слабое, потому что часто делают уколы и я кашляю 3 нужно кушать больше витаминов 4 чай с лимоном, горчичники и таблетки 5 начинает лечиться 6 тогда можно много чего делать и не в чем себе не отказывать 7 что я взрослый и у меня всё есть 8 веселится, заниматься физ.культурой, плавать 9 крепкое здоровье на всю жизнь 10 ….не знаю таких ситуаций 11 думаю что они мало кушают витаминов 12 сейчас даст много таблеток и заставит лечится108. Артем1 когда может подымать тяжелые вещи 2 слабое, я маленькая 3 я маленькая и болею 4 таблетки 5 идет к врачу 6 не хочу ходить к врачу 7 что бегаю на улице и пью кока-колу 8 никогда не делать уколы 9 никогда не лежать в больнице 10 думаю где мама 11 я ничего не могу сделать 12 хоть бы мне уколы не делали39. Валерия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не люблю молоко, лук 4 апельсины, конфеты, мама и таблетки 5 лежать на кровати 6 тогда можно ходить раздетым, и не будут ругать 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно910. Владимир1. счастливый человек 2. Очень важно для жизни 3. кушаю много мороженного 4. родители или врачи 5. только об этом и думает 6. я должна скорее вылечится а то мама переживает 7. большое сочное яблоко 8. вообще о нём не думать 9. что бы никто в мире не болел 10. стараюсь быть очень аккуратной 11. очень переживаю за них и всячески пытаюсь помочь, чем могу 12. хоть бы быстрее выздороветь711. Вячеслав1 Сильный, не более и занимается спортом 2 крепкое, я люблю физ.культуру и ем много витаминов 3 Инфекция попадает в горло 4 Таблетки и чай 5 Идет к врачу лечится 6 Тогда всегда можно много двигаться и ходить на занятия 7 Плаванье, соревнование и победу 8 Никогда в жизни не болеть 9 Всем счастья и крепкого здоровья, чтобы не болело горло 10 смотрю по сторонам 11 тогда я не болею, но больше сижу дома 12 Сейчас начнется самое страшное1112. Денис1 Сильный и всё может делать 2 Самое крепкое в садике 3 Бывает пью холодную воду и болит горло 4 Таблетки и леденцы 5 кашляет и сидит дома 6 Всегда можно встречаться с друзьями и ходить на занятия 7 Что я герой, и меня все знают 8 Заниматься своими занятиями, ходить на физ.культуру 9 заказал себе спорт зал для занятий 10 думаю что срочно нужно что-то делать 11 думаю что они замерзли и заболели, нужно пить много чая 12 наверное сейчас будет смотреть горло и мерить температуру1013. Евгений1 крепкий большой дядя 2 часто нарушается, болею 3 слабый организм 4 таблетки 5 лежит в кровати 6 хочу больше гулять на улице 7 как я бегаю по снегу 8 бегать, гулять, кататься на санках 9 заказал много подарков и был рад 10 еще такого не было 11 Думаю что они тоже не слушали маму 12 Я получу справку и буду сидеть дома.614. Екатерина1 спортсмены, большие и крепкие 2 сильное я могу много танцевать и мне ничего не будет 3 Выбегала на улицу раздетая и без шапки 4 Леденцы от горла 5 От пьет лекарство 6 Тогда можно посещать любимые занятия и всё успевать сдавать 7 Радость, веселье 8 Побольше конфет и шоколада 9 Я бы заказала себе побольше силы и гибкости, чтобы на танцах быть лучше всех 10 думаю надо что-то делать 11 думаю, что они делают что-то не правильно 12 сейчас будут делать уколы1115. Инна1 сила и красота 2 крепкое, я не болею 3 хочу кушать то что нельзя 4 разные процедуры и таблетки 5 мучается 6 тогда можно заниматься чем хочешь 7 как я бегаю, и ничего не болит 8 слушать буду маму, чтобы снова не заболеть 9 всем никогда не болеть, это плохо 10 что сейчас будут ругать 11 грущу и думаю, чтобы они скорее поправлялись и приходили в гости 12 я боюсь врача1016. Людмила1Сила 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 пить таблетки 9 запретила ставить горчичники 10 думаю это страшно 11 говорить детям, чтобы пили много лечебного чая 12 что будет делать уколы917. Марина1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно218. Наталия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не слушаю маму и могу зимой кушать сосульки 4 апельсины и таблетки 5 лежать на кровати 6 можно много бегать и не уставать и не надо лежать в постели 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно619. Олег1 крепкий и сильные дяди 2 слабое, я не могу подымать тяжелое, как мой папа 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 думаю, что это пройдет 12 боюсь, что меня там оставят520. Ольга1Сила, которая нужна для жизни 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 что много бегаю и постоянно хожу на занятия 8 никогда не болеть 9 чтобы никто не болел и делали все что хотели 10 думаю про маму и папу 11 говори им, чтобы не приходили ко мне пока не вылечатся821. Роман1 хорошо 2 крепко, я почти не более 3 мама говорит что плохо ем и боюсь холодной боды 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.722. Яна1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно5

Приложение 2


Диагностическая игровая ситуация


«Правила чистюли»

Цель - изучить особенности компетентности детей младшего и среднего, старшего дошкольного возраста в решении задач, свя занных с соблюдением культурно-гигиенических навыков и умений.

Содержание - две дидактические куклы - Тепа и Клепа. Фо тоальбом с пустыми кармашками, набор рисунков 9x13 или 10x15 см, отображающих Правила Чистюли (все известные ребенку куль турно-гигиенические правила). Чем старше ребенок, тем больше изображений. Например: ребенок чистит зубы утром, умывается, вытирается полотенцем, ребенок чистит зубы перед сном, полощет рот после еды, моет руки с мылом после прогулки, после посе щения туалета, перед едой, принимает душ, моется в ванной с мылом и мочалкой, ухаживает за своим внешним видом, следит за прической, расчесывает волосы перед сном, пользуется носовым платком, ухаживает за своей одеждой и обувью, переодевается в до машнюю одежду, убирает в комнате, убирает игрушки в группе и др.

Ход диагностики. Педагог приглашает ребенка в игру, разыгрывает перед ребенком сценку.

?Здравствуй!

?Здравствуй!

?Давай знакомиться. Как тебя зовут?

?Степа, но друзья называют меня просто Тепа.

?А я Клепа, но мама часто меня называет Чистюлей.

?Чистюлей? А почему?

?Потому что я люблю чистоту и порядок. Я всегда опрятная и аккуратная.

?Я тоже хочу быть как ты. Научи меня, пожалуйста!

?С удовольствием! Слушай и запоминай мои правила, Правила Чистюли. А чтобы ты лучше запомнил их, я сделаю для тебя фотоаль бом моих правил.

Педагог предлагает ребенку сделать фотоальбом для Тепы, собрав его из предлагаемых рисунков, объясняя каждое правило. Важно, чтобы эту задачу ребенок выполнял самостоятельно, без помощи взрослого.

Все вопросы к ребенку следуют после выполнения задания. Правильность решения игровой задачи становится основным критерием компетентности ребенка.


Приложение 3


Результаты диагностической игровой ситуации

«Правила чистюли»

экспериментальная группа

№ п\п. Имя испытуемогоПримечанияРезультатАлександрВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеАлексейСобирал понравившийся картинкиНе решил заданиеАлексейСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеАлисаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеАльбинаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеАндрейВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеАнтонинаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеВалентинаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеВасилисаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеВикторСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеВикторияСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеВладиславаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеЕвгенийВсе тематические картинки собрал в альбомНе решил заданиеЕгорСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеЕленаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил заданиеЛюдмилаВсе тематические картинки собрал в альбомНе решил заданиеМаксимСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеНаталияСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеОлегСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил заданиеСергейСобирал понравившийся картинкиНе решил заданиеСофияСобирал понравившийся картинкиНе решил заданиеЯнСобирал понравившийся картинкиНе решил задание

Результаты

диагностической игровой ситуации «Правила чистюли»

контрольная группа

№ п\п. Имя испытуемогоПримечанияРезультат23. АлександраВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание24. АленаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание25. АлинаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание26. АнастасияВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание27. АндрейСобирал понравившийся картинкиНе решил задание28. АннаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание29. АнтонВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание30. АртемСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание31. ВалерияСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание32. ВладимирВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание33. ВячеславСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание34. ДенисСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание35. ЕвгенийСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание36. ЕкатеринаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание37. ИннаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание38. ЛюдмилаСобирал понравившийся картинкиНе решил задание39. МаринаСобирал понравившийся картинкиНе решил задание40. НаталияСобирал понравившийся картинкиНе решил задание41. ОлегСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание42. ОльгаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание43. РоманСобирал понравившийся картинкиНе решил задание44. ЯнаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание

Приложение 4


Опросник «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников»


Цель опросника: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека.

Вопросы для беседы:

.Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «здоровый человек»? Кого мы называем здоровым? У нас в группе есть такие дети?

. Как, по-твоему, быть здоровым - это хорошо или плохо? Почему?

. А ты заботишься о своем здоровье? Расскажи, пожалуйста, как ты это делаешь?

. Какие советы ты мне дашь, чтобы не заболеть?

. Знаешь ли ты, что такое микробы? А как защититься от них?

. Как ты думаешь, опасно ли быть неряхой и грязнулей? Что может случиться с ним?

. Ты считаешь себя здоровым ребенком? Почему ты так думаешь?

. Кого в вашей семье можно назвать здоровым? Почему ты так считаешь?

. Делаешь ли ты и твои родители утреннюю зарядку? Гимнастику для глаз? Обливаетесь ли водой? Как ты думаешь, это вредно или полезно? Почему?

. Что такое вредные привычки и есть ли они у тебя? Какие вредные привычки есть в вашей семье?

. Знаешь ли ты, когда человеку было больно? Почему так происходит, как ты думаешь?

Критерии оценки беседы

Высокий уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок владеет здоровье сберегающим понятием, грамотно наполняет содержанием беседу, проявляет активность в общении со взрослым, с интересом отвечает на вопросы и решает проблемные ситуации.

На вопросы дает адекватные, однозначные и исчерпывающие ответы, часто проявляя здоровьесберегающую эрудированность. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок мотивирован к здоровому образу жизни. Его представления носят здоровьесберегающий характер.

Средний уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок отчасти владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении со взрослым, в решении проблемных ситуаций. Не на все вопросы дает адекватные ответы, допускает ошибки, затрудняется отвечать. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями, иногда проявляется здоровьесберегающая эрудированность. Это позволяет сделать вывод о здоровьесберегающей избирательности ребенка, о разрозненности его представлений. Некоторые ответы на вопросы позволяют ребенку продемонстрировать использование здоровьесберегающих знаний, умений и навыков в реальной практике, в решении конкретных задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.

Низкий уровень мотивации ребенка к здоровому образу жизни: ребенок слабо владеет здоровьесберегающим содержанием беседы, некоторые разделы позволяют ему проявляться активнее в общении со взрослым, в решении проблемных ситуаций, но чаще активность ребенка инициирует педагог, поддерживая его интерес к разговору. На большинство вопросов дает неадекватные ответы, допуская множество ошибок, затрудняется отвечать или не отвечает совсем. Некоторые ответы все же сопровождаются комментариями, попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, разрозненность здоровьесберегающих представлений. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.

Высокий уровень (2,4-3 балла) Ребенок проявляет интерес к здоровью, интересуется содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни. Интерес проявляется как в организованных взрослым видах деятельности, так и в самостоятельной детской деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций идидактических игр ребенок дает адекватные ответы и предлагает адекватные решения, удовлетворен предлагаемыми решениями. И решения, и ответы на вопросы ребенок готов прокомментировать, объяснить их. Дошкольник обладает здоровьесберегающей эрудицией, в процессе взаимодействия со взрослым показывает глубину и полноту соответствующих знаний, умений, навыков.

Демонстрируемые ребенком знания, умения, навыки закреплены и отражаются в его опыте, самостоятельно проявляются в его поведении и жизнедеятельности. Не существует разрыва между знаниями, умениями, навыками и реальным поведением дошкольника.

Средний уровень (2,3 - 1,8 балла) Ребенок проявляет интерес к здоровью, интересуется содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни. Интерес ребенка проявляется исключительно в организованных для него взрослым видах деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и дидактических игр ребенок чаще всего дает адекватные ответы и предлагает адекватные решения. Допускает ошибки или решает некоторые задачи неадекватно, неадекватными способами, не всегда удовлетворен своими решениями. И решения, и ответы на вопросы чаще всего ребенок не готов прокомментировать, объяснить их, испытывает затруднения.

Частично демонстрируемые ребенком знания, умения, навыки закреплены и отражаются в его опыте, проявляются в его поведении и жизнедеятельности самостоятельно и с помощью педагога. Но, чаще всего, знания, умения, навыки глубже, полнее и качественнее, чем реальное поведение дошкольника, имеют тенденцию не отражаться в нем (знаю, но не делаю; знаю, но не переношу в свою жизнь, не применяю в конкретных ситуациях).

Низкий уровень (1-1,7 балла) Ребенок не проявляет интереса к здоровью, не интересуется содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни или имеет неустойчивый слабый интерес, который проявляется только в индивидуальном взаимодействии педагога с ребенком, и требует постоянной активизации и направленности через специально организованные виды детской деятельности.

В ходе бесед и решений диагностических проблемных ситуаций и дидактических игр ребенок чаще всего дает неадекватные ответы и предлагает неадекватные решения. Допускает серьезные ошибки. И свои решения, и ответы на вопросы прокомментировать, объяснить их отказывается.

Демонстрируемые ребенком неадекватные знания, умения, навыки закреплены и отражаются в его опыте, проявляются в его поведении и жизнедеятельности. Ребенок не компетентен.

Для решения четвертой задачи, направленной на изучение особенностей культуры здоровья у родителей, был проведен Опросник, позволяющий определить культуру здоровья семьи воспитанника

Приложение 5


Результаты опросника «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников»

экспериментальной группы

№ п\п. Имя испытуемогоКомментарииРезультат1. АлександрГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации2. АлексейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни. Средний уровень мотивации3. АлексейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации4. АлисаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации5. АльбинаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Средний уровень мотивации6. АндрейПроявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ.Средний уровень мотивации7. АнтонинаИногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное.Средний уровень мотивации8. ВалентинаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации9. ВасилисаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации10. ВикторРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации11. ВикторияРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации12. ВладиславаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации13. ЕвгенийРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации14. ЕгорГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации15. ЕленаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации16. ЛюдмилаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации17. МаксимРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации18. НаталияРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации19. ОлегРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации20. СергейРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации21. СофияРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации22. ЯнРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации

Результаты опросника «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников»

контрольная группа

№ п\п. Имя испытуемогоКомментарииРезультат45. АлександраГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации46. АленаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации47. АлинаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации48. АнастасияГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации49. АндрейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации50. АннаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации51. АнтонРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации52. АртемРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации53. ВалерияГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации54. ВладимирРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации55. ВячеславРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации56. ДенисГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации57. ЕвгенийРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации58. ЕкатеринаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации59. ИннаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации60. ЛюдмилаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации61. МаринаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации62. НаталияРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации63. ОлегРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.64. ОльгаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Решил задание65. РоманРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.66. ЯнаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации

Приложение 6


Психолого-педагогические занятия по воспитанию здорового образа жизни дошкольников 4-6 лет


Занятие 1. "Страна волшебная - здоровье"

Цель занятия:

Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится.

Воспитывать желание заботится о своем здоровье.

Методические приемы: беседа, игровой момент, вопросы к детям, использование наглядного материала, оздоровительная минутка

Материал: Картинки с изображением 2 гномов или куклы: один гном веселый, здоровый, второй гном грустный, с перевязанной рукой, неаккуратный; на каждого ребенка альбомный лист и карандаши.

Словарная работа: уточнить и закрепить слова: здоровье, здоровяк, редко болеющий.

Психолого-педагогическая работа:

.привитие детям гигиенических навыков,

.просмотр видеофильмов.

.беседа с детьми о пользе зарядки.

Ход занятия

Дети входят в зал, становятся в круг.

Психолог: Здравствуйте дети. Каждое наше занятие начинается с приветствия. Я предлагаю вам сегодня поприветствовать друг друга необычным способом. Я буду вас спрашивать, а вы будете отвечать любыми жестами. Хорошо?

Упражнение «Как живешь?»

¾Как живешь? (вот так)

¾А плывешь? (вот так)

¾А бежишь? (вот так)

¾Вдаль глядишь?

¾Ждешь обед?

¾Машешь вслед?

¾Утром спишь?

¾А шумишь?

Замечательно, теперь я понимаю, как вы себя чувствуете!

Когда мы разогрелись, все садимся в кружок на стулья, успокаиваем своё дыхание и поиграем в «Солнечного зайчика».

Упражнение «Солнечный зайчик»

Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги…. Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.

Психолог: Ребята! Сегодня я хотела с вами поговорить на очень важную тему - о здоровье. Как вы думаете, что такое здоровье? (размышления детей). Да, дети, некоторые из вас понимают, что же такое здоровье, но не все знают, что надо делать для того, чтобы быть здоровым.

Сегодня на занятие из чудесной страны сказок к нам пришли гномы. Именно они помогут поведать вам о волшебной стране - здоровье. Одного из них зовут Здоровяк, а другого - Растяпа.

Посмотрите. Как вы думаете, кто из них Здоровяк, а кто Растяпа?

Ответы детей.

А почему вы так решили? (рассуждения детей)

Да, я согласна с вами. Крепких, сильных, редко болеющих детей называют здоровячками. Посмотрите, какой цвет лица у нашего Здоровяка. У него румяные щеки, крепкая стройная фигура, я думаю, что он занимается спортом, много гуляет на свежем воздухе, соблюдает правила поведения на улице, не ест не мытые фрукты и овощи, и, конечно же, не забывает делать зарядку. И он, что полезно, а что вредно для здоровья.

Вы согласны со мной?

А как вы думаете, гном по имени Растяпа ведет такой - же образ жизни или нет? А почему? (мнения детей)

Правильно, по нему видно, что он Растяпа.

Ребята, давайте с вами поможем стать ему таким как Здоровяк! Итак ,начинаем помогать Растяпе, но прежде всего мы должны сами показать ему пример. Я правильно говорю?

Физ. минутка «Маленький гном»

Жил-был маленький гном (присели, встали)

С большим колпаком (вытянули руки вверх, соединили ладони)

Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шагаем на месте)

На лягушке он скакал: (прыгаем)

Прыг-скок, ква-ква!

И на стрекозе летал: (машем руками)

Ух, высоко! (встали на носочки)

По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)

Буль-буль-буль!

Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)

Топ-топ-топ!

И, протопав все тропинки,

Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)

Баю-бай! Баю-бай!

Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)

Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

Садимся на стулья.

Психолог: Дети, так какого человека мы называем здоровым?

Если человек болен, ему нездоровится, как он выглядит? Что должен сделать Растяпа, чтобы быть красивым, сильным, умным, здоровым? (Ответы детей).

Итак, теперь гномы и мы знаем, что здоровье - это сила и ум. Что здоровье - это волшебная страна, это красота, это то, что нужно беречь всегда, самое большое богатство каждого человека. Здоровье - это когда ты весел, когда у тебя все получается, когда у тебя нет температуры и ты можешь ходить в детский сад, гулять на свежем воздухе, кататься с горки, когда у тебя ничего не болит. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. Вы со мной согласны? Я думаю, что мы с вами помогли Растяпе и не хотелось бы, чтобы у него оставалось такое не красивое имя. Давайте с вами придумаем ему новое имя, но и внешний вид ему тоже необходимо поменять. Правда?

Сейчас каждый из вас придумает нового гнома, собственного и нарисует его.

Это может быть гном - мальчик или гном - девочка. Придумайте его сами и нарисуйте, но уже опрятного, красивого, здорового.

Но вначале мы поиграем немного.

Упражнение «Листочек падает»

Педагог поднимает лист бумаги в метре от стола, затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно тот спускается вниз и ложится на пол. Затем просит детей превратить свои руки в листы бумаги - дети поднимают руки вверх. Детям нужно отпустить руки на стол плавно, в одно время с листом бумаги. Повторить несколько раз.

(самостоятельная деятельность детей).

Анализ рисунков (что нарисовали, какие признаки здорового человека использовали, какие цвета).

Психолог: Ребята, что интересного вы узнали на занятии? Что понравилось большего всего? Почему? (дети делятся впечатлениями)

Психолог: А теперь нам нужно отдохнуть. Лягте поудобнее на ковер.

Релаксация

(Звучит спокойная музыка. Психолог произносит слова тихим голосом, медленно, с паузами в начале расслабления. Голос приобретает силу, эмоциональность.)

Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.

Никого-никого, мой бубенчик, не буди, не буди.

Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.

Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди.

Дети встали, потянулись и друг другу улыбнулись

Весело мы попрощались, в группу отправлялись.

Занятие окончено.

Занятие 2. "Режим дня - первое плавило здорового образа жизни"

Цель занятия:

Убедить детей о важности соблюдения режима дня в укреплении здоровья человека;

Закрепить понятие о значимости режима дня;

Воспитать желания соблюдать режим дня.

Методические приемы: Беседа, вопросы к детям,объяснение, дидактическая игра "Разложи по порядку", игровой момент, рассказ воспитателя.

Материал: иллюстративный материал с изображением детей. Литература для чтения по соответствующей теме.

Словарная работа: Познакомить детей со словосочетаниями: режим дня, распорядок дня.

Психолого-педагогическая работа:

.знакомство детей с частями суток и характерными для них видами деятельности;

.рассматривание иллюстративного материала о частях суток;

.Чтение художественных произведений, пословиц о времени, беседы о необходимости режима дня и его значимости;

.просмотр видеофильмов и мультфильмов по теме.

Ход занятия

Воспитатель:

Доброе утро, ребята. Как у вас настроение? Прежде чем приступить к работе мы с вами сейчас проведем профилактические гимнастики для глаз и ушей.

Упражнения для глаз.

Глаза крепко зажмурить на 3-5 сек. Повторить 5-6 раз.

Быстро моргать в течение 15 сек. Повторить 3-4 раза.

Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями пальцев в течение 1 минуты.

Упражнения с ушками.

«Похлопаем ушками»

Ребёнок заводит ладони за уши и загибает их вперёд сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко опускает их. Пи этом ребёнок должен ощущать хлопок.

«Потянем ушки»

Ребенок захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем опускает.

«Погреем ушки»

Ребёнок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трёт ими всю раковину.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны часы? (высказывания детей).

А еще зачем? (ответы детей). Да вы правы, часы нам нужны для того, чтобы мы могли ориентироваться во времени, знать когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад на утреннюю гимнастику, для того, чтобы знать когда наступит обед, время прогулки и сна.

Ребята, как вы думаете, что такое режим? (высказывания детей).

Ребята, режим, это когда выполняются все дела в течение дня по времени, например как в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки для сна и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши родители, папы и мамы, ну а часы показывают время выполнения режима дня. (На доске рисунок с режимом дня в детском саду. С детьми рассматривается и обсуждается)

Ребята, а давайте вспомним, какие мы с вами знаем пословицы о времени. (высказывания детей).

Время - деньги.

Время не ждет.

Всему свое время.

Лучше поздно, чем никогда.

Час от часу не легче.

Час упустишь, годом не поверстаешь.

Ребята, как вы думаете, почему одни дети все успевают: и погулять с друзьями, и в кружке позаниматься, и по дому помочь, и книжку почитать. Игрушки у них прибраны, одежда в порядке. Остается время мультики посмотреть и с котом поиграть. А у других только обещания и жалобы, что не успел, сделает завтра. Почему так? Кто как думает? (мнение детей).

Как можно назвать тех кто все делает вовремя и тех, кто не успевает? Правильно! "Успевайки" и "Неуспевайки".

Вы все правильно сказали. Однако у наших "Успеваек» есть еще один секрет. Этот секрет - режим дня. Режим помогает быть дисциплинированным, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнить все свои дела и задания. Режим - это когда все твои дела распределены четко по времени в течение дня.

Ребята, с чего начинается день? Что мы с вами делаем потом? Как вы проводите вечер дома? ( ответы детей, дополнение воспитателя).

Ребята, мы с вами говорим о том, что влияет на наше здоровье и как его укрепить. Вот и сейчас с вами пора немножко расслабиться и укрепить свое здоровье.

Физкультминутка «Смотри скорей, который час».

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево - раз, направо - раз!

Мы тоже можем так.

Чтоб стать похожим на орла

И запугать собак,

Петух расправил два крыла…

Мы тоже можем так. (Дети вытягивают руки, плавно поднимают и опускают их.)

Пастух в лесу трубит в рожок -

Пугается русак.

Сейчас он сделает прыжок… (Дети приседают на карточки, поднимают руки к голове, вытягивают указательные пальцы, изображая заячьи уши, прыгают на месте.)

Смотри скорей который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз, направо раз.

Предлагаю вам провести массаж ушных раковин, который помогает укреплению здоровья. (вместе с воспитателем дети делают массаж)

А теперь мы с вами поиграем в игру " Разложи по порядку".

Ребята по одному выходят к доске и по порядку выкладывают картинки, которые лежат на столе, с изображением мальчика, занятого различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание детей на то, что надо ложиться вовремя спать и вовремя вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же время. Нельзя долго смотреть телевизор. Надо заострит внимание, на необходимость выполнение гигиенических процедур в течение всего дня и т. д.

Воспитатель:

Ребята, к нам в детский пришли два письма, адресованные на название нашей группы. Правда не знаю от кого, они не написали свои имена, послушайте, я вам их зачитаю. ( Звучит спокойная лирическая музыка).

"Я живу в деревне, здесь тихо и хорошо. Сплю долго, сколько хочу. Потом ем что - нибудь вкусненькое и так наедаюсь, что опять хочется полежать. Смотрю телевизор сколько хочу, ну иногда и читаю еще. В лес и на озеро не хожу, там морозно и холодно. Я стал таким "красотуликом", толстеньким, румяненьким". Вот такое письмо прислал один незнакомец, а теперь слушайте другое письмо.

"То место, где я живу, называется деревней. Красота! Есть лес, озеро. По утрам я встаю рано, делаю зарядку. Я хожу в лес, ставлю кормушки для зимующих птиц. С удовольствием катаюсь на конках в замерзшем озере, хоть оно и далековато от того места, где я живу. Но ведь свежий воздух, прогулки - это здоровье! Еще я хороший помощник, помогаю бабушке по хозяйству. Нахожу время для того, чтобы почитать или заняться рисованием. Эх, здесь такая природа, как ее не рисовать! После ужина я дышу свежим лесным воздухом и крепко засыпаю. Я знаю. Что хвастовство, это некрасивая черта, но мне так хочется вам сказать, что я подрос, стал сильнее и крепче.

Вот дети таких два письма мы с вами получили. А теперь скажите мне. Чье письмо вам больше понравилось? (высказывание детей).

Да, вы правы. Но как вы думаете, что помогло нашему герою стать красивым и сильным? Да верно. Правильный режим дня, он заботился о своем здоровье: гулял на свежем воздухе. Катался на коньках, вставал вовремя и т. д. А второй ленился все это делать и из письма видно. что не стал он крепче и несерьезно относился к своему здоровью. И вот вывод дети: правильно составь свой распорядок дня, выполняй его, не ленись и ты будешь весело играть, хорошо выполнять задания, отдыхать и расти здоровым, крепким и красивым.

В конце нашего занятия я прошу вас помочь Мишутке разобраться в его распорядке дня и правильно его составить. (Игра в дидактическую игру «Распорядок дня Мишутки».)

Занятие 3. "Правильная осанка - основа твоего здоровья".

Задачи занятия:

Объяснить детям какое значение имеет формирование правильной осанки для здоровья;

Показать приемы и упражнения по формированию правильной осанки;

Воспитывать желание быть красивым и здоровым.

Методические приемы: работа с наглядным материалом, вопросы к детям, художественное слово, показ упражнений, разъяснения, рассказ воспитателя.

Материал: картинка с изображением верблюда, изображение сутулого человека, мешочки с песком на каждого человека.

Словарная работа: Активизировать в речи детей слова: осанка, позвоночник, сгорбленная спина.

Психолого-педагогическая работа:

беседы с детьми о необходимости прямо держать спину, правильно сидеть, следить за своей осанкой, рассматривание иллюстраций, видеоролика, посещение занятий лечебной физкультурой.

Ход занятия

. Рефлексивный круг.

Дети садятся в кружок.

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы собрались в кругу, чтобы продолжить знакомство о своем здоровье, что бы познать себя (зажигается свеча).

Помните сказку А.С. Пушкина О мертвой царевне и семи богатырях?

Чтобы узнать что-нибудь о себе, царица доставала свое волшебное зеркальце и приказывала ему: Свет мой, зеркальце, скажи, Да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? (раздаю зеркала).

У меня для вас тоже есть волшебные зеркала, для каждого. С помощью которых можно узнать много интересного друг о друге и о себе. Сегодня мы посмотрим на себя со стороны. Ответим на вопрос, какой Я?

Приготовимся, расслабимся, внимательно посмотрим на пламя свечи. Оно поможет нам почувствовать, что происходит внутри нас, вспомнить свои увлечения, успехи, неудачи (звучит спокойная музыка).

Теперь посмотрите на себя в зеркальце. Какие вы красивые. Какие у вас белые зубки. Добрая улыбка!... Можете пожелать себе хорошего настроения на весь день.

Положите, пожалуйста, перед собой свои зеркала. Возьмитесь за руки и мысленно пожелаем, друг другу добра и передадим его через легкое пожатие руки…

А теперь все вместе, легким ветерком задуем свечу - (вдох через нос, выдох - через рот).

. Основная часть (закрепление знаний детей о правильной осанке и профилактике ее нарушения).

Сюрпризный момент (появление Незнайки).

Стук в дверь.

Воспитатель: - Кто же это к нам пришел? (заходит Незнайка)

Незнайка: - Это здесь Знайки живут?

Воспитатель: - Да, здесь. Проходи, пожалуйста, Незнайка.

Незнайка: - А что, они и правда у вас настоящие Знайки?

Воспитатель: - Правда. И сейчас мы это докажем.

Воспитатель:

Ребята, приятно смотреть на людей когда они улыбаются? А еще, согласитесь, очень красиво выглядит человек, который умеет правильно держать свое тело. У него ровная спина, голова поставлена прямо, он широко и уверенно шагает, смотрит вперед. Про такого человека говорят: у него хорошая осанка. Человеку с хорошей осанкой легко дышится, поэтому он не чувствует усталости, даже когда много работает. Хорошая осанка может быть у каждого.

Ребята, а как вы думаете, что нужно для того, что бы у человека была хорошая осанка? (ответы детей).

Очень важно научиться правильно сидеть. Спина должна быть прямой! Это сложно, но постепенно мышцы спины окрепнут, и человек перестанет сутулиться.

Дети:

Через каждые 5 - 10 минут нужно менять позу. Потягиваться, двигать руками и ногами.

Укреплять мышцы спины и живота, развивать гибкость позвоночника.

Спать только на жесткой постели с невысокой подушкой.

Не поднимать больших грузов.

Стоять и сидеть как можно прямее.

Не ходить на высоких каблуках и носить груз в одной руке.

Воспитатель: - Молодцы! Вот видишь. Незнайка, как наши ребята много знают.

Незнайка: - А меня научите? Я тоже хочу быть здоровым.

Воспитатель: - Мы говорим о нашем друге - позвоночнике.

Ребенок: - Это друг наш позвоночник, опираясь на него, ты не бойся ничего.

Он и двигает тебя. Он и держит тебя.

С помощью его ты сидишь. Если скажет - побежишь.

Дети: - Нам помогает наш позвоночник!

Воспитатель:

Правильно. Наша опора - наш позвоночник (показываю пластилиновую куклу с ниточкой на спине - позвоночнике. Наклоны вправо, влево, вперед. Проследить по ниточке как изменяется положение позвоночника).

На столах нас ждут пластилиновые человечки, которые мы с вами слепили вчера на занятии. Теперь необходимо сделать для них мебель из конструктора. …

. Игровой массаж (подготовка пальчиков к продуктивной деятельности).

Эй, ребята, все ко мне

Кто стоит там в стороне?

А ну быстрей лови кураж и начинай игру - массаж!

Разотру ладошку сильно,Растирание ладоней, пальчиков.

Каждый пальчик покручу.

С ноготками поиграю,Потереть ноготки друг о друга, помять пальцы.

Друг о друга их потру.

Потом руки помочалю,Руки в замочек и трем в разные стороны.

Плечи мягко разомну.

На замочек их закрою,Крепко в замочек.

И тепло поберегу.

Вытяну я пальчиком,Руки вперед, шевеление пальчиками.

Пусть бегут как зайчики.

Раз-два. Раз-два,Резкое сжимание и разжимание в кулак.

Вот и кончилась игра.

. Продуктивная деятельность (конструирование).

Воспитатель: - На ваших столах стоят подносы с деталями лего. Садитесь за столы по два человека: один из вас будет строить стул и стол, другой - кровать (задание сложное - для развития логического мышления). Не забывайте, как правильно сидеть.

Дети выполняют задание.

. Обыгрывание построек

Незнайка садит, укладывает неправильно своего человечка.

Воспитатель: - Ребята, посадите, пожалуйста, человечков на стульчик так, чтобы у них сохранилась правильная осанка. Объясните Незнайке как они должны сидеть, лежать в кроватке (ответы детей).

Дети: - А теперь я вот какой, сплю в кроватке как большой.

Лежа в коечке на спинке, как котеночек в корзинке

Так удобно мне лежать. И во сне не уставать.

Воспитатель: - Если день за днем принимать неправильные позы в постели, позвоночник может искривиться.

Дети: - Позвоночник всегда за всем глядит и тобой руководит.

Кто на стульчике сидит - за осанкой поглядит.

Он как деревце надежен - тебя держит и молчит.

Чтоб мы выросли прямые. Стройные, а не кривые.

Воспитатель: - Правильно, когда мы сидим: ступни ног - ровно стоят на полу. Спина прямая. Колени не должны быть приподняты. Стол не должен быть слишком высоким или низким.

. Физминутка.

Воспитатель: -Пора нам отдохнуть.

Соло для позвоночника

. Упражнение Поза дерева: стоя, ноги вместе, руки опущены, спина прямая. Сделали спокойный вдох и выдох и плавно подняли руки вверх, ладони друг к другу. Потянулись всем телом. Внимание на позвоночник. Дыхание спокойное. Представьте себя деревом. Оно корнями глубоко вросло в землю. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.

. Упражнение Поза лебедя: сели, касаясь спиной, спинки стула. Руки опущены. Отвели плечи назад, соединили лопатки. Затем пальцы собрали в замок, руки выпрямили и медленно поднимаем вверх, не наклоняя туловище и голову. Когда почувствуете тепло между лопатками, руки медленно опустите.

. Упражнение Поза скручивания: сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедра прижаты к спинке. Правой рукой держимся за правую сторону спинки стула, а левой - за левую. Медленно на выдохе скручивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Задержитесь на 5 сек. Внимание на позвоночник. Выполните тоже самое, но в другую сторону, поменяв исходное положение на стуле.

. Познавательный материал (беседа по картинкам).

Воспитатель:

Посмотрите на верблюда. Какая у него спина? Горбатая.

А вы знаете, что этот горб верблюда - это его походный запас питания? Он без костей, весь из жира и мышц. С таким рюкзаком можно несколько дней не есть. В пустыне это важно.

Ну, а если у человека сгорбленная спина? Что вы об этом думаете? (ответы).

(Показываю старого человека: сгорбленного.)

Этот человек с детства не следил за своей осанкой. И вот результат: у него повредились кости и хрящи (диски) позвоночника. Теперь у него некрасивая фигура и часто болит спина. И еще - голова болит тоже.

А такое может произойти только со старыми людьми? (ответы).

. Подведение итогов.

Воспитатель:

А теперь сядьте поудобнее, закройте глаза. Вспомните, что было сегодня у нас на занятии. Что вам запомнилось, понравилось. А может что-то и затруднило вас… открывайте глаза (ответы детей).

Сегодня на занятии мы с вами обсуждали важную тему - правильная осанка. Теперь вы понимаете. Почему взрослые все время твердят вам: Не горби спину! Сиди прямо! Держи осанку.

Будем каждый день помнить о том, как нужно правильно стоять, сидеть и лежать.

. Упражнения на расслабление, снятия напряжения после занятия.

Незнайка:

Ох, как много я узнал. Я тоже хочу поделиться с вами упражнениями, для снятия напряжения:

Освобождение от усталости

Ноги на ширине плеч, руки опущены. Поднимитесь на носки вместе с поднятием рук - вдохните. Бросьте расслабленное тело вниз с восклицанием Ух! и, не выпрямляясь, сделайте еще три дополнительных пружинных наклона, выдыхая оставшийся воздух на трех восклицаниях: ух-ух-ух.

Тело расслабляется и опускается все ниже и ниже.

. Насос. Наклоны вперед руки висят как хобот у слона.

А теперь насос включаем, воду из реки качаем. Влево - раз, вправо - два, потекла ручьем вода. Раз, два, три, четыре (повторить 3 раза).

. Красивая спина.

Встаньте, ссутультесь, плечи вперед, мышцы спины, плеч расслаблены. Приподнимите теперь плечи вверх, отведите их назад и опустите.

Спина стала крепкой, прямой, а руки, шея, плечи - свободными, легкими. Такое положение тела должно стать для вас привычным!

Ну, а мне пора! До свидания!

Занятие 4. "Уход за зубками".

Цель - способствовать развитию навыков и культуры ежедневного, самостоятельного ухода за собой.

Задачи занятия:

Познакомить детей с правилами ухода за зубами;

Объяснить детям необходимость постоянного ухода за ними;

Воспитывать желание иметь красивые и здоровые зубы.

Методические приемы: загадывание загадки, использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям, показ педагогом действий.

Материал: картинка с изображением здорового и больного зуба, зеркало на каждого ребенка, картинки с изображением последовательности действий при чистке зубов, зубные щетки на каждого ребенка.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова эмаль, стоматолог, кариес, зубная щетка.

Психолого-педагогическая работа:

Беседы с детьми о необходимости чистить зубы и ополаскивать рот после еды, рассматривание иллюстраций, и видеороликов, экскурсия в стоматологический кабинет.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

(На двух столах разложены предметы - мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа, линейка, конверт, тетрадь, игрушка, дети выбирают предметы и складывают в таз.)

Ребята познакомились с правилами ухода за зубами, которые должны обязательно знать и соблюдать.

Полощи зубы теплой водой после каждого приема пищи;

Чисти зубы утром после завтрака и перед сном;

Обязательно 2 раза в год посещай зубного врача - стоматолога;

Никогда не грызи твердые предметы.

Чтоб свои родные зубки

Смог ты дольше сохранить,

Надо чистить их почаще.

Надо вовремя лечить!

Игра «Чудесный мешочек»

В: - Давайте поиграем. Перед вами «Чудесный мешочек», определите на ощупь что там находится.

Начнем с тебя…..

Возьми один предмет, определи что это, назови его и достань.

Дети выполняют задание, выкладывают предметы на стол (зубная паста, зубная щетка, мыло, полотенце, расческа).

В: - Как можно назвать эти предметы одним словом?

Д: - Это предметы личной гигиены.

В: - Для чего служат предметы личной гигиены?

Д: - Они уничтожают микробов.

После игры проводится физ.минутка «Моем руки».

Ах вода, вода, вода

Будем чистыми всегда

Брызги - вправо, брызги - влево

Мокрым стало наше тело!

Полотенчиком пушистым вытрем руки очень быстро.

Воспитатель: Ребята, а сейчас нас ждет следующее задание. Нужно пройти по туннелю и по дорожке, но так чтобы не упасть и не намочить ножки. (Дети выполняют задание)

Звучит музыка из цикла «Колыбельная лета»

Воспитатель: Ребята дорожка нас привела в лес. (Дети слушают пение птиц)

Какой замечательный воздух в лесу! Он очень полезен для нашего здоровья. Но вот подул ветерок, давайте и мы с ветром будем дуть.

Проводится дыхательная гимнастика «Подули на плечо»

Подули на одно плечо, теперь на другое

А сейчас на живот, а теперь на облака.

Сильный ветер вдруг подул, тучки с неба он все сдул.

Ну вот и освежились.

Воспитатель: Дети посмотрите на полянку. Она вся усеяна шишками, каштанами, осенними листьями. Давайте наведем порядок и соберем дары леса в корзинки.

Подвижная игра «Собери быстрее» (Дети делятся на три команды и собирают каштаны, шишки, листья в корзины. Выигрывает команда, которая быстрее соберет)

Воспитатель и Здоровичок хвалят детей за выполненную работу. Воспитатель предлагает детям отдохнуть на полянке.

Проводится релаксация. На фоне спокойной музыки и звуков леса, дети ложатся на спину на ковер, закрывают глаза, расслабляя все мышцы. Звучит голос воспитателя:

Реснички опускаются, глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши ручки отдыхают, засыпают,

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляется.

Дышится легко… ровно…

Глубоко…

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянулись! Улыбнулись!

И совсем уже проснулись!

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу, вам понравилось в стране Здоровье? (выслушиваются ответы детей) Воспитатель подводит детей к выставке картинок, рисунков о здоровье, подводит итог занятия.

Здоровячок: Запомните, ребята, безволие, неряшливость и лень -

К заболеваньям первая ступень.

Гуляй на воздухе, не ешь ты перед сном,

А летом спи с распахнутым окном,

Дружи с водой, купайся, обтирайся,

Зимой и летом физкультурой занимайся.

Занятие окончено!

Занятие 5. «Занимайся физкультурой!»

Цель: сформировать понятие о значимости движения для здоровья, пользу подвижных игр и занятий спортом.

Задачи занятия:

Познакомить детей с видами спорта и ежедневными занятиями физическими упражнениями.

Объяснить детям необходимость ежедневного занятия физическими упражнениями.

Воспитывать желание заниматься спортивными занятиями и подвижными играми.

Методические приемы: использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям, просмотр видеороликов о спорте и его влиянии на здоровье.

Словарная работа: активизировать в речи детей: физическая культура, спорт, утренняя зарядка, ежедневные физические упражнения.

Психолого-педагогическая работа:

Беседы с детьми о необходимости ежедневного занятия физическими упражнениями.

Проведения физической зарядки.

Просмотр мультфильма о физическом воспитании.

Экскурсия в бассейн.

Занятие «Спорт - это здоровье»

Занятие «Физкультурой заниматься каждый рад»

Занятие «Силовые и подвижные игры»

Занятие «Во что играли на Руси-матушке»

Общение «На зарядку становись!»

Ситуация «Если ты заболел»

Оборудование:

·Плакаты с пословицами.

·Карточки с заданиями

·Магнитофон.

Педагог: Здравствуйте! Желаю всем здоровья! Такими словами приветствуют друг друга, справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, ребята? Кто здоров, поднимите руку.

В народе говорят: Здоровому - все здорово. Здоровый человек красив, он легко преодолевает трудности, с ним приятно общаться. Он умеет по-настоящему, и работать, и отдыхать.

А что значит быть здоровым?!

Делать утреннюю зарядку

Соблюдать режим дня

Заниматься спортом

Закаляться

Соблюдать чистоту

Правильно питаться и т.д.

Наш конкурс называется "Здоровым быть здорово!" И сегодня мы постараемся доказать это друг другу и самим себе. В игре участвуют две команды по 7 человек. А помогать вам будут по 1 воспитателю. А все остальные зрители будут группой поддержки, левая половина - одной команды, правая половина - другой.

Сейчас вам надо придумать название команды, связанное со здоровьем и здоровым образом жизни.

. Конкурс «Собери пословицу». Командам раздаются карточки со словами, из которых надо правильно собрать пословицу.

Педагог: А пока наши команды готовятся, давайте и мы с вами попробуем закончить пословицы.

Чистота - (Ответ: залог здоровья.)

Здоровье в порядке - (Ответ: спасибо зарядке.)

Если хочешь быть здоров - (Ответ: закаляйся.)

В здоровом теле -(Ответ: здоровый дух.)

Педагог: А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.

Игра "Это я, это я, это все мои друзья"

кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;

кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;

кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;

кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;

ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;

кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;

кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;

кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;

кто согласно распорядку выполняет физзарядку;

кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

.Конкурс "Здоровье не купишь - его разум дарит"

Сейчас командам я буду задавать вопросы, на которые вам надо ответить Да или Нет. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.

Вопросы:

·Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)

·Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы?

(Ответ: нет.)

·Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день?

(Ответ: нет.)

·Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)

·Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)

·Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)

·Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)

·Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)

.Конкурс «Веселые частушки». Командам раздаются частушки и дается время на репетицию.

Педагог: А пока наши команды готовятся, мы с вами тоже немного попоем.

Постоянно нужно есть

Для зубов, для ваших

Фрукты, овощи, омлет

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший

Вы похлопайте ладоши.

Не грызите ногти, дети,

Не тяните пальцы в рот.

Это правило поверьте,

Лишь на пользу вам пойдет.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Сливы, яблоки и груши

Не спешите сразу кушать.

Не кладите сразу в рот,

Чтобы не болел живот.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Вы зарядкой занимайтесь

Ежедневно по утрам.

И, конечно, закаляйтесь -

Это так поможет вам!

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Педагог: Чтобы быть здоровым, нужно много знать и уметь. В ходе следующего конкурса вам также нужно будет ответить на вопросы.

.Конкурс "Знание - сила"

·Как называется результат воздействия мороза на организм человека? (Ответ: обморожение.)

·Кто может заразить человека бешенством? (Ответ: животные.)

·Как называются напитки, которые губят здоровье человека? (Ответ: алкоголь.)

·Как называется материал для перевязки? (Ответ: бинт.)

·Как называется травма, нанесенная огнем? (Ответ: ожог.)

·Что способствует закаливанию организма? (Ответ: солнце, воздух, вода.)

.Конкурс "Загадки о режиме дня"

Загадки:

·стать здоровым ты решил, значит, соблюдай… (ответ: режим);

·утром в семь звенит настырно наш веселый друг… (ответ: будильник);

·режим, конечно, не нарушу - я моюсь под холодным… (ответ: душем);

·после душа и зарядки ждет меня горячий… (ответ: завтрак);

·всегда я мою руки с мылом, не надо звать к нам… (ответ: Мойдодыра);

·после обеда можно сладко поспать, а можно и во дворе… (ответ: поиграть);

·после ужина веселье - в руки мы берем гантели, с папой спортом занимаемся, маме нашей… (ответ: улыбаемся);

·смотрит к нам в окно луна, значит, спать давно… (ответ: пора).

Ведущий: Здоровье - неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое почерпнули из нее. Не зря говорят: "Здоров будешь - все добудешь".

Законы здоровья должны мы твердо знать!

Свое здоровье беречь и охранять!

Здоровье много значит!

Здоровье всех важней!

Так будьте все здоровы, до свидания!

Занятие 6. «Скажи НЕТ вредным привычкам»

Цель - профилактика вредных привычек.

Задачи занятия:

.Рассмотреть вредные привычки детей.

.проанализировать влияние вредных привычек на здоровье.

Методические приемы: использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям, просмотр видеороликов о вредных причках.

Словарная работа: активизировать в речи детей: вредные привычки.

Психолого-педагогическая работа:

.Рассмотреть все вредные привычки детей:

.нарочитая сутулость;

.шарканье ногами при ходьбе;

.ерзанье на стуле;

.чрезмерна жестикуляция;

.привычка хватать собеседника за рукав или за пуговицу;

.ковыряние в носу;

.употребление слов-паразитов;

.привычка поминутно отплевываться и другие

.Кусание ногтей и предметов со стола.

Просмотреть видео ролики, чтобы дети поняли, как это не красиво выглядит со стороны.

Беседа: «Вред плохих привычек на здоровье»

Рассуждение детей: «Как красиво ходить, говорить, сидеть».

Помощь ребенку преодолеть свою вредную привычку, научить переключатся на другое занятие.

Ход занятия

Дети заходят в зал, педагог наблюдает за детьми, которые усаживаются на ковре полукругом.

В. Почему вы так разместились на ковре? Я ведь вам ничего не говорила, что вам делать? (Кто-то из детей начинает вставать, кто-то остался сидеть, кто-то начал оправдываться, что мы, мол, всегда так садимся, нам так удобно.)

Да, человек привык к тому, как он обычно располагается на своем рабочем месте. Просто мы привыкаем к каким-то постоянно повторяющимся действиям или чувствам, например, кто-то рано ложится спать, кто-то - поздно, кто-то чистит зубы перед сном, а кто и нет… (Дети называют другие привычки.) Кто-то постоянно кричит, дерется, обижает других, а кто-то и муху не обидит. Люди привыкают к любимой одежде, месту жительства, к пище…

Привычка вырабатывается в результате многократных повторений, когда человек что-то делает много-много раз, а потом уже и не думает, как это сделать по-другому, а просто выполняет привычные действия. (Например, ребенок аккуратно кушает, не опаздывает в детский сад, помогает маме…) Те привычки, которые не мешают здоровью человека, называются полезными.

Игра «Что полезно, что вредно»

В: - Перед вами карточки, на которых изображено что полезно, а что вредно для здоровья. Красным фломастером закрасьте круги, что вредно для здоровья, а зеленым, что полезно.

Дети выполняют работу.

В: - А теперь, поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга правильность выполнения. Все правильно выполнили задание?

Молодцы!

Врачами доказано, что движение, подвижный образ жизни и здоровый сон помогают человеку сохранять и укреплять здоровье. А еще в укреплении здоровья большую роль играет правильное питание.

Учеными найдены полезные вещества, которые содержатся в продуктах питания. Как выдумаете, как они называются?

Д: - Витамины

Тренинг «Мои полезные привычки».

В. Я всегда при встрече со всеми здороваюсь, чищу зубы перед сном… (Каждый ребенок дополняет ответ.)

Привычки, которые наносят вред здоровью, называются вредными.

Предложить детям назвать их (есть много сладостей, долго сидеть у телевизора, разговаривать во время еды, перебивать взрослых при разговоре…)

В. Но есть очень-очень вредные привычки - курить, употреблять алкоголь, принимать наркотики. И если человек это делает (и ребенок в том числе), то портятся его внутренние органы - сердце, печень, желудок, почки, человек начинает болеть. Но страшнее всего то, что он сам об этом не догадывается, думает, что здоров, а на самом деле болеет такими болезнями, как алкоголизм, наркомания, привыкает к табакокурению.

Постепенно он начинает хуже видеть, слышать, у него теряется память, изменяется поведение - он шатается (может вообще упасть), он злой (кричит на всех). В таком состоянии он очень опасен.

Жизнь алкоголика становится неинтересной - он только и делает, что, проснувшись, ищет спиртное. К этой вредной привычке человек привыкает очень быстро, и потом сам не может остановиться.

Вам приходилось встречаться с такими людьми на улице. Они очень отличаются от остальных людей. Как они выглядят, помните? Их называют бомжами, пьяницами, вид у них всегда неприятный. А ведь когда-то они были нормальными, красивыми, аккуратными людьми. Вот что делает с человеком водка. Этим людям поможет теперь только лечение, но чаще всего они отказываются от него.

Игра «Представьте, что…»

Предложить представить детям, что чувствует сын или дочь алкоголика, почему им стыдно? А что нужно делать, чтобы не стать таким? Ведь многие пробуют водку уже в детском возрасте.

В. Кто-то из вас не привык вставать рано утром, и вас начинают будить. Как вы на это будете реагировать? (Плачем, не хотим вставать, просим чуточку поспать, обижаемся, а даже когда встаем, не можем сразу проснуться, ходим вялые, сонные.) Или наоборот. Вам говорят рано ложиться спать, а вы крутитесь, прячетесь под одеяло, капризничаете… Но вот вас просят один день, второй, третий, вы понимаете, что маму уже не изменишь, она все равно будет рано поднимать. И у вас появится привычка рано, без плача, вставать и получать удовольствие от того, что все успеваете сделать.

А вот от таких вредных привычек, как алкоголь, курение, наркотики трудно избавиться самому, без помощи близких и врачей.

Алкоголь, попав в кровь, отравляет ее, ослабляет организм. Человек так и живет - слабым, болезненным. И если алкоголик не выпьет, его «клеточки-алкоголики» требуют подкрепления - «еды» (алкоголя). И так - каждый день. Человек без спиртного обходиться уже не может. Особенно трудно избавиться от этой вредной привычки, если она сформировалась в детском возрасте. Детский организм быстрее привыкает к алкоголю, так как он еще молодой, все органы только начинают формироваться.

Давайте с вами задумаемся над тем, что вы сегодня узнали, и будем учиться только хорошему.

Занятие 7. «Труд - основа здорового образа жизни».

Цель: формировать представления старших дошкольников о труде как части здорового образа жизни.

Задачи:

Познакомить детей с видами труда человека.

Объяснить детям необходимость трудовой деятельности для здоровья человека.

Воспитывать желание трудится.

Методические приемы: загадывание загадок, использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям.

Материал: картинка с изображением разных профессий и видов деятельности людей. Увлечений и хобби детей (видов спорта и творческих занятий). Работа по дому.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: деятельность человека, спорт, виды спорта, деятельность, хобби, виды работы по дому.

Психолого-педагогическая работа:

Воспитатель: Сегодняшнее мероприятие посвящено труду. Кто из вас, ребята, знает, что такое труд? (ответы детей).

Какие виды труда вы знаете? (ответы детей корректирует воспитатель).

А сейчас, ребята, посмотрите выступление девочек нашей группы, которое называется «Большая стирка» (просмотр).

Мальчики тоже хотят показать, как они умеют трудиться. Посмотрите их танец, который называется «Маляр» (просмотр).

Как вы думаете, ребята, для чего человек должен трудиться? (рассуждения детей).

Как вы понимаете сочетание «здоровый образ жизни?» (ответы детей).

Почему наше мероприятие называется «Труд - основа здорового образа жизни»? (рассуждения детей).

А сейчас, ребята, я предлагаю всем вам провести игру, которая называется «Вырасти огород» (проводится игра).

Занятие 8. «Кто с режимом дня, и физкультурой дружит, никогда не болеет и не тужит».

Цель - закрепить знания о режиме дня и здоровом образе жизни.

Задачи занятия:

Проверить знания детей о важности соблюдения режима дня.

Воспитать желание вести здоровый образ жизни.

·Уделить особое внимание закаливанию организма.

·Учить детей вести здоровый образ жизни.

·Закрепить знания для чего ежедневно нужно делать зарядку, умываться прохладной водой, соблюдать чистоту и режим дня.

Методические приемы: загадки, использование наглядности, рассказ воспитателя, вопросы к детям, просмотр видеороликов о спорте и его влиянии на здоровье.

Словарная работа: активизировать в речи детей: физическая культура, спорт, утренняя зарядка, ежедневные физические упражнения, режим дня.

Психолого-педагогическая работа:

Подвижные игры: «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней».

Самостоятельное проведение детьми зарядки: «Наша зарядка».

Беседа: «Что поможет быть здоровым».

Заранее подготовленное сочинение детьми, на тему: «Как вырасти здоровым».

Спортивное соревнование: «Кто со скалкой дружит, никогда не тужит».

Заучивание стихотворений.

Оборудование.

Альбомные листы, карандаши или фломастеры, записи детских песен.

Дети, я думаю, что вы все согласитесь, что очень приятно чувствовать себя всегда здоровым, всегда бодрым и всегда веселым! Так говорили древние греки про здоровье: «В здоровом теле - здоровый дух». Много пословиц и поговорок про здоровье было сложено и русским народом. Вы слышали такие: «Здоровье дороже золота», а может «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

А вы задумывались ли о том, что у нашего здоровья есть немало добрых и очень верных друзей?

Сейчас мы вместе подумаем, что человеку помогает быть здоровым?

Вы ответили правильно! Это прохладная и чистая вода, которой мы каждый день умываемся, также обливаемся, даже, может, обтираемся по утрам. Вода закаляет наш организм, вода прогоняет сон, вода очищает кожу, смывает с нее грязь, пот и даже болезнетворные микробы.

Утренняя зарядка- это второй наш друг.

Ведь под звуки бодрой и ритмичной музыки мы с вами идем быстрым шагом, то бежим, то приседаем ,то делаем наклоны назад и вперед, вправо и влево, берем, обруч, мяч или скакалку.

Всегда после утренней зарядки у нас повышается настроение, у нас появляется аппетит. Мы знаем, что зарядка помогает включиться в дневной ритм, регулируя работу всех органов.

А как вы думаете, что нам еще помогает быть здоровыми?

Совершенно верно! Это теплые солнечные лучи и это свежий воздух. Особенно очень полезный воздух в хвойных, еловых, сосновых и борах. Такой воздух - это настоящий целительный настой, он благоухает ароматами хвои и смолы.

В борах, в лиственных лесах, а также в воздухе содержится очень много фитонцидов. Это особые летучие вещества, убивающие всех вредных микробов. То есть фитонциды - это тоже паши друзья!

Дети, представьте себе лентяя, он редко моет руки, он не стрижет ногти. А дома у него пыль и грязь, а на кухне - целые горы немытой грязной посуды, крошки и разные объедки от еды. Мухи-грязнухи вьются вокруг них. Как вы считаете, этот человек заботится ли о своем здоровье?

Конечно, не заботится!

Вы знаете, что немытые руки, что грязь под ногтями очень часто могут стать причиной для многих опасных и заразных болезней - от желтухи или от дизентерии. Такие болезни так все люди и называют - «болезни грязных рук».

Мух в старину люди величали «вредными птичками». Потому, что летая по помойкам, по свалкам, по выгребным ямам, а после, залетая в дома, мухи переносят на своих лапках очень опасных микробов, они могут вызывать болезни.

Дети, вы уже, надеюсь, поняли, чтобы быть всегда здоровым, нужно очень следить за чистотой, нужно умываться и нужно мыть руки с мылом, также чистить зубы и обязательно стричь ногти. Всегда убирать свою комнату и также мыть посуду. В народе говорят: «Чистота - залог здоровья».

Я знаю малышей, которые не очень любят соблюдать режим дня. Они до поздней ночи могут сидеть перед экраном компьютера или телевизора , а утром встают всегда вялыми, бледными, и не выспавшимися. Они забывают замечательное правило, что: «Рано в кровать ,а рано вставать - горя и хвори не будете знать!»

Все знают, что режим дня - это прекрасный друг для нашего здоровья! И если всегда в одно и то же время мы встаем с кровати, ходим на прогулку, завтракаем, обедаем, ужинаем, ложимся спать, то вырабатывается у нашего организма определенный биологический ритм, он помогает сохранять организму здоровье и бодрость.

Движение - еще об один наш преданный друг.

Давайте подумаем, разве может быть здоровым человек, что ведет малоподвижный образ жизни, который большую часть своего времени проводит в кресле, лежит на диване

Конечно не может!

А почему? Потому что его мышцы, сердце не тренируются. Человек не дышит свежим воздухом, ему не достаточно солнечных лучей, кислорода.

Очень малая подвижность всегда ослабляет здоровье!

А если двигаться, а особенно на свежем воздухе, то это нас делает сильными, ловкими, закаленными!

Роликовые коньки, велосипед, самокат... Как на них чудесно мчаться по дорожкам. Лето всегда дарит нам солнечный свет, тепло и возможность купаться в озере и речке, играть в футбол, волейбол и другие веселые подвижные игры на улице.

Зимой, когда на улице все белым-бело, когда деревья и кусты наряжаются в тёплые пушистые снежные тулупы, то можно покататься на лыжах и санках, можно поиграть в хоккей или покружиться вокруг сияющей огнями ели на коньках .

Все физические упражнения, которые проводятся в детском саду, все занятия с физкультуры в школе, все посещения спортивных секций, все они помогают нам укреплять наше здоровье, все закаляют тело и волю, все делают нас смелыми и очень сильными.

Я хочу здоровым быть

Буду с лыжами дружить.

Подружусь с закалкой,

С обручем, скакалкой,

С теннисной ракеткой.

Буду сильным, крепким!

А теперь ответьте на такие вопросы:

Каких друзей для нашего здоровья вы знаете? Расскажите о них.

Какие водные процедуры вы делаете по утрам?

Делаете ли вы ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна для здоровья?

Почему неряхи и грязнули часто болеют?

Вы соблюдаете режим дня? Чем он вам помогает?

Что же дарит нам движение?

А какие подвижные игры вам нравятся?

Так почему полезно всем ходить на прогулку в лес или в парк?

А теперь отгадайте загадку:

Его бьют, а он не плачет,

Только прыгает и скачет. (Мяч.)

Высоко волан взлетает,

Легкий и подвижный он.

Мы с подругою играем

На площадке в... (Бадминтон.)

Стоят игроки друг против друга,

Сетка меж ними натянута туго,

Бьют по мячу и красиво, и метко,

И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)

И ещё мы сейчас выполним задание:

Нужно нарисовать и раскрасить: волан для игры в бадминтон, мяч, теннисную ракетку, спортивный обруч, скакал.


Приложение 7


Результаты тестирования экспериментальной группы после участия в формирующем эксперименте по методике незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни

№ п\п. Имя испытуемогоОтветы испытуемыхКоличество набранных баловАлександр1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 идет лечится 6 можно всё кушать и делать что хочешь, не надо лежать 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно4Алексей1 хорошо для жизни, так и надо 2 хорошее, я не болею 3 плохо себя чувствую 4 таблетки и мама помогает 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.10Алексей1 крепкий и сильный 2 хорошее, я кушаю много витамин 3 нужно больше кушать кашу, лук и витамины 4 мама и бабушка мне делаю процедуры от болезни 5 пьет таблетки 6 можно всё сделать, и всё кушать 7 мне не будут запрещать кушать мороженое. 8 кататься на коньках, ездить на велосипеде 9 всем крепкое здоровье! 10 теряюсь и не знаю что делать. 11 хочу, чтобы они скорее поправлялись. 12 хоть бы в больнице не оставили9Алиса1Сила нужна для жизни 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 плакать 9 запретила ставить горчичники 10 думаю про маму и папу 11 говори им чтобы пили много чая 12 что будет делать уколы9Альбина1 высокие и сильные дяди 2 не сильное, я часто болею 3 болит горло 4 мама дает таблетки 5 начитает лечиться 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 ничего не могу для них сделать 12 боюсь, что меня там оставят5Андрей1 большой, крепкий и всё может делать 2 слабое, потому что часто делают уколы и я кашляю 3 нужно кушать больше витаминов 4 чай с лимоном, горчичники и таблетки 5 начинает лечиться 6 тогда можно много чего делать и не в чем себе не отказывать 7 что я взрослый и у меня всё есть 8 веселится, заниматься физ.культурой, плавать 9 крепкое здоровье на всю жизнь 10 ….не знаю таких ситуаций 11 думаю что они мало кушают витаминов 12 сейчас даст много таблеток и заставит лечится11Антонина1 когда он занимается спортом, танцует и бегает 2 крепкое, я хожу на плаванье и мама обливает холодной водой 3 Больные люди кашляют и переходит на меня 4 Таблетки, компрессы и лимоны 5 Сидит дома и не выходит 6 Тогда можно заниматься всем что хочешь 7 Катание на лыжах в холодную погоду 8 Плавать, прыгать и делать что-то хорошее 9 Всем крепкого здоровья, чтобы не болели никогда 10 …а что это? Не знаю что делать. Мама знает. 11 Боюсь тоже не заболеть и не хожу к ним. 12 Думаю что будет давать уколы и смотреть зубы.10Валентина1 когда может подымать тяжелые вещи 2 слабое, я маленькая 3 я маленькая и болею 4 таблетки 5 идет к врачу 6 не хочу ходить к врачу 7 что бегаю на улице и пью кока-колу 8 никогда не делать уколы 9 никогда не лежать в больнице 10 думаю где мама 11 я ничего не могу сделать 12 хоть бы мне уколы не делали7Василиса1. счастливый человек 2. Очень важно для жизни 3. кушаю много мороженного 4. родители или врачи 5. только об этом и думает 6. я должна скорее вылечится а то мама переживает 7. большое сочное яблоко 8. вообще о нём не думать 9. что бы никто в мире не болел 10. стараюсь быть очень аккуратной 11. очень переживаю за них и всячески пытаюсь помочь, чем могу 12. хоть бы быстрее выздороветь9Виктор1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не люблю молоко, лук 4 апельсины, конфеты, мама и таблетки 5 лежать на кровати 6 тогда можно ходить раздетым, и не будут ругать 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно7Виктория1 Сильный, не более и занимается спортом 2 крепкое, я люблю физ.культуру и ем много витаминов 3 Инфекция попадает в горло 4 Таблетки и чай 5 Идет к врачу лечится 6 Тогда всегда можно много двигаться и ходить на занятия 7 Плаванье, соревнование и победу 8 Никогда в жизни не болеть 9 Всем счастья и крепкого здоровья, чтобы не болело горло 10 смотрю по сторонам 11 тогда я не болею, но больше сижу дома 12 Сейчас начнется самое страшное11Владислава1 спортсмены, большие и крепкие 2 сильное я могу много танцевать и мне ничего не будет 3 Выбегала на улицу раздетая и без шапки 4 Леденцы от горла 5 От пьет лекарство 6 Тогда можно посещать любимые занятия и всё успевать сдавать 7 Радость, веселье 8 Побольше конфет и шоколада 9 Я бы заказала себе побольше силы и гибкости, чтобы на танцах быть лучше всех 10 думаю надо что-то делать 11 думаю, что они делают что-то не правильно 12 сейчас будут делать уколы8Евгений1 крепкий большой дядя 2 часто нарушается, болею 3 слабый организм 4 таблетки 5 лежит в кровати 6 хочу больше гулять на улице 7 как я бегаю по снегу 8 бегать, гулять, кататься на санках 9 заказал много подарков и был рад 10 еще такого не было 11 Думаю что они тоже не слушали маму 12 Я получу справку и буду сидеть дома.8Егор1 Сильный и всё может делать 2 Самое крепкое в садике 3 Бывает пью холодную воду и болит горло 4 Таблетки и леденцы 5 кашляет и сидит дома 6 Всегда можно встречаться с друзьями и ходить на занятия 7 Что я герой, и меня все знают 8 Заниматься своими занятиями, ходить на физ.культуру 9 заказал себе спорт зал для занятий 10 думаю что срочно нужно что-то делать 11 думаю что они замерзли и заболели, нужно пить много чая 12 наверное сейчас будет смотреть горло и мерить температуру11Елена1 сила и красота 2 крепкое, я не болею 3 хочу кушать то что нельзя 4 разные процедуры и таблетки 5 мучается 6 тогда можно заниматься чем хочешь 7 как я бегаю, и ничего не болит 8 слушать буду маму, чтобы снова не заболеть 9 всем никогда не болеть, это плохо 10 что сейчас будут ругать 11 грущу и думаю, чтобы они скорее поправлялись и приходили в гости 12 я боюсь врача10Людмила1Сила 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 пить таблетки 9 запретила ставить горчичники 10 думаю это страшно 11 говорить детям, чтобы пили много лечебного чая 12 что будет делать уколы8Максим1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно2Наталия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не слушаю маму и могу зимой кушать сосульки 4 апельсины и таблетки 5 лежать на кровати 6 можно много бегать и не уставать и не надо лежать в постели 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно6Олег1 крепкий и сильные дяди 2 слабое, я не могу подымать тяжелое, как мой папа 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 думаю, что это пройдет 12 боюсь, что меня там оставят5Сергей1 хорошо 2 крепко, я почти не более 3 мама говорит что плохо ем и боюсь холодной боды 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.9София1Сила, которая нужна для жизни 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 что много бегаю и постоянно хожу на занятия 8 никогда не болеть 9 чтобы никто не болел и делали все что хотели 10 думаю про маму и папу 11 говори им, чтобы не приходили ко мне пока не вылечатся7Ян1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно5

Результаты тестирования по методике незаконченных предложений для диагностики отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

контрольная группа

№ п\п. Имя испытуемогоОтветы испытуемыхК-во набранных балов67. Александра1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно368. Алена1 крепкий, никогда не болеющий, и может делать то что пожелает 2 хорошее 3 Зимой организм стает слабый, и микробы попадают в горло и животик. 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.1069. Алина1 крепкий и сильный 2 хорошее 3 нужно больше кушать кашу 4 мама и бабушка 5 пьет таблетки 6 можно всё сделать, и всё кушать 7 мне не будут запрещать кушать мороженое. 8 кататься на коньках, ездить на велосипеде 9 всем крепкое здоровье! 10 теряюсь и не знаю что делать. 11 хочу, чтобы они скорее поправлялись. 12 боюсь уколов.670. Анастасия1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно471. Андрей1 высокие дяди и тёти 2 маленькое, потому что я маленькая 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 ничего не могу для них сделать 12 боюсь, что меня там оставят472. Анна1 когда он занимается спортом, танцует и бегает 2 крепкое, я хожу на плаванье и мама обливает холодной водой 3 Больные люди кашляют и переходит на меня 4 Таблетки, компрессы и лимоны 5 Сидит дома и не выходит 6 Тогда можно заниматься всем что хочешь 7 Катание на лыжах в холодную погоду 8 Плавать, прыгать и делать что-то хорошее 9 Всем крепкого здоровья, чтобы не болели никогда 10 …а что это? Не знаю что делать. Мама знает. 11 Боюсь тоже не заболеть и не хожу к ним. 12 Думаю что будет давать уколы и смотреть зубы.1173. Антон1 большой, крепкий и всё может делать 2 слабое, потому что часто делают уколы и я кашляю 3 нужно кушать больше витаминов 4 чай с лимоном, горчичники и таблетки 5 начинает лечиться 6 тогда можно много чего делать и не в чем себе не отказывать 7 что я взрослый и у меня всё есть 8 веселится, заниматься физ.культурой, плавать 9 крепкое здоровье на всю жизнь 10 ….не знаю таких ситуаций 11 думаю что они мало кушают витаминов 12 сейчас даст много таблеток и заставит лечится1074. Артем1 когда может подымать тяжелые вещи 2 слабое, я маленькая 3 я маленькая и болею 4 таблетки 5 идет к врачу 6 не хочу ходить к врачу 7 что бегаю на улице и пью кока-колу 8 никогда не делать уколы 9 никогда не лежать в больнице 10 думаю где мама 11 я ничего не могу сделать 12 хоть бы мне уколы не делали375. Валерия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не люблю молоко, лук 4 апельсины, конфеты, мама и таблетки 5 лежать на кровати 6 тогда можно ходить раздетым, и не будут ругать 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно976. Владимир1. счастливый человек 2. Очень важно для жизни 3. кушаю много мороженного 4. родители или врачи 5. только об этом и думает 6. я должна скорее вылечится а то мама переживает 7. большое сочное яблоко 8. вообще о нём не думать 9. что бы никто в мире не болел 10. стараюсь быть очень аккуратной 11. очень переживаю за них и всячески пытаюсь помочь, чем могу 12. хоть бы быстрее выздороветь777. Вячеслав1 Сильный, не более и занимается спортом 2 крепкое, я люблю физ.культуру и ем много витаминов 3 Инфекция попадает в горло 4 Таблетки и чай 5 Идет к врачу лечится 6 Тогда всегда можно много двигаться и ходить на занятия 7 Плаванье, соревнование и победу 8 Никогда в жизни не болеть 9 Всем счастья и крепкого здоровья, чтобы не болело горло 10 смотрю по сторонам 11 тогда я не болею, но больше сижу дома 12 Сейчас начнется самое страшное1178. Денис1 Сильный и всё может делать 2 Самое крепкое в садике 3 Бывает пью холодную воду и болит горло 4 Таблетки и леденцы 5 кашляет и сидит дома 6 Всегда можно встречаться с друзьями и ходить на занятия 7 Что я герой, и меня все знают 8 Заниматься своими занятиями, ходить на физ.культуру 9 заказал себе спорт зал для занятий 10 думаю что срочно нужно что-то делать 11 думаю что они замерзли и заболели, нужно пить много чая 12 наверное сейчас будет смотреть горло и мерить температуру1079. Евгений1 крепкий большой дядя 2 часто нарушается, болею 3 слабый организм 4 таблетки 5 лежит в кровати 6 хочу больше гулять на улице 7 как я бегаю по снегу 8 бегать, гулять, кататься на санках 9 заказал много подарков и был рад 10 еще такого не было 11 Думаю что они тоже не слушали маму 12 Я получу справку и буду сидеть дома.680. Екатерина1 спортсмены, большие и крепкие 2 сильное я могу много танцевать и мне ничего не будет 3 Выбегала на улицу раздетая и без шапки 4 Леденцы от горла 5 От пьет лекарство 6 Тогда можно посещать любимые занятия и всё успевать сдавать 7 Радость, веселье 8 Побольше конфет и шоколада 9 Я бы заказала себе побольше силы и гибкости, чтобы на танцах быть лучше всех 10 думаю надо что-то делать 11 думаю, что они делают что-то не правильно 12 сейчас будут делать уколы1181. Инна1 сила и красота 2 крепкое, я не болею 3 хочу кушать то что нельзя 4 разные процедуры и таблетки 5 мучается 6 тогда можно заниматься чем хочешь 7 как я бегаю, и ничего не болит 8 слушать буду маму, чтобы снова не заболеть 9 всем никогда не болеть, это плохо 10 что сейчас будут ругать 11 грущу и думаю, чтобы они скорее поправлялись и приходили в гости 12 я боюсь врача1082. Людмила1Сила 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 Зиму, а я катаюсь на санках с утра до вечера 8 пить таблетки 9 запретила ставить горчичники 10 думаю это страшно 11 говорить детям, чтобы пили много лечебного чая 12 что будет делать уколы983. Марина1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет 6 можно кушать много шоколада 7 машину 8 сладкого 9 мороженного 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно284. Наталия1 большой и крепкий 2 нужно для того чтобы всегда разрешали выходить на улицу 3 не слушаю маму и могу зимой кушать сосульки 4 апельсины и таблетки 5 лежать на кровати 6 можно много бегать и не уставать и не надо лежать в постели 7 много мороженого и его можно съесть 8 никогда не болеть 9 желание никогда не болеть 10 не было такого еще.. 11 говорю им чтобы ели витамины и слушали маму 12 сейчас будет больно и страшно685. Олег1 крепкий и сильные дяди 2 слабое, я не могу подымать тяжелое, как мой папа 3 болит горло 4 мама 5 плачет 6 не нужно будет пить не вкусное лекарство 7 как я ем много мороженого, а мне не запрещают 8 никогда не лежать в больнице 9 чтобы ничего никогда не болело 10 мне хочется плакать 11 думаю, что это пройдет 12 боюсь, что меня там оставят586. Ольга1Сила, которая нужна для жизни 2 Слабое, болею часто 3 Плохо кушаю лук и чеснок 4Таблетки 5Лечится 6 Можно делать всё что хочешь 7 что много бегаю и постоянно хожу на занятия 8 никогда не болеть 9 чтобы никто не болел и делали все что хотели 10 думаю про маму и папу 11 говори им, чтобы не приходили ко мне пока не вылечатся887. Роман1 хорошо 2 крепко, я почти не более 3 мама говорит что плохо ем и боюсь холодной боды 4 таблетки 5 идет к врачу 6 тогда можно все кушать 7 что я ем много мороженного и бегаю где захочу 8 бегать, прыгать и кататься на велосипеде. 9 заказал себе здоровья на всю жизнь 10 думаю, что нужно сделать 11 меня к ним не пускают, чтоб не заразится 12 что он мне даст таблетки, и я буду лечиться.788. Яна1 быть сильным 2 хорошее 3 зима 4 мама 5 плачет и начитает пить таблетки 6 можно кушать много шоколада 7 много мороженного 8 сладкого 9 желание когда не болеть и не пить таблетки 10 зову мама 11 не иду к ним в гости 12думаю что будет больно5

Приложение 8


Результаты диагностической игровой ситуации «Правила чистюли» экспериментальной группы после участия в формирующем эксперименте

№ п\п. Имя испытуемогоПримечанияРезультат23. АлександрВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание24. АлексейВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание25. АлексейВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание26. АлисаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание27. АльбинаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание28. АндрейВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание29. АнтонинаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание30. ВалентинаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание31. ВасилисаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание32. ВикторВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание33. ВикторияВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание34. ВладиславаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание35. ЕвгенийВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание36. ЕгорВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание37. ЕленаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание38. ЛюдмилаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание39. МаксимВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание40. НаталияВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание41. ОлегВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание42. СергейСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание43. СофияСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание44. ЯнСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание

Результаты вторичного тестирования по диагностической игровой ситуации «Правила чистюли» контрольная группа

№ п\п. Имя испытуемогоПримечанияРезультат89. АлександраВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание90. АленаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание91. АлинаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание92. АнастасияВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание93. АндрейСобирал понравившийся картинкиНе решил задание94. АннаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание95. АнтонВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание96. АртемСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание97. ВалерияСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание98. ВладимирВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание99. ВячеславСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание100. ДенисСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание101. ЕвгенийСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание102. ЕкатеринаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание103. ИннаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание104. ЛюдмилаСобирал понравившийся картинкиНе решил задание105. МаринаСобирал понравившийся картинкиНе решил задание106. НаталияСобирал понравившийся картинкиНе решил задание107. ОлегСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание108. ОльгаВсе тематические картинки собрал в альбомРешил задание109. РоманСобирал понравившийся картинкиНе решил задание110. ЯнаСобрал малое количество нужных картинокЧастично решил задание

Приложение 9


Результаты опросника «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников» экспериментальной группы после участи в формирующем эксперименте

№ п\п. Имя испытуемогоКомментарииРезультат45. АлександрГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации46. АлексейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни. Средний уровень мотивации47. АлексейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации48. АлисаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации49. АльбинаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации50. АндрейГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации51. АнтонинаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации52. ВалентинаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации53. ВасилисаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации54. ВикторГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации55. ВикторияРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации56. ВладиславаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации57. ЕвгенийРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации58. ЕгорГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации59. ЕленаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации60. ЛюдмилаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации61. МаксимГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации62. НаталияГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации63. ОлегРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации64. СергейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации65. СофияРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации66. ЯнРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации


Результаты опросника «Мотивации здорового образа жизни старших дошкольников»контрольная группа

№ п\п. Имя испытуемогоКомментарииРезультат111. АлександраГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации112. АленаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации113. АлинаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации114. АнастасияГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации115. АндрейРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации116. АннаГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации117. АнтонРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации118. АртемРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации119. ВалерияГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации120. ВладимирРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации121. ВячеславРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации122. ДенисГрамотно наполняет содержанием беседу. Проявляет интерес к беседе данной темы. На вопросы дает адекватные, однозначные и ответы. Иногда комментирует, дополняет содержание. Проявляя эрудированность и базовые знания правил ЗОЖ. Ребенок понимает значение здоровья для человека, имеет высокую мотивацию для его сохранения и укрепления.Высокий уровень мотивации123. ЕвгенийРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации124. ЕкатеринаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Средний уровень мотивации125. ИннаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации126. ЛюдмилаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации127. МаринаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации128. НаталияРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации129. ОлегРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.130. ОльгаРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.Решил задание131. РоманРебенок адекватно отвечает на вопросы. Проявляет активность в общении со взрослым, демонстрирует знание правил ЗОЖ человека. В ответах дает комментарии, содержание которых демонстрирует свое не желание придерживаться правил ЗОЖ. Иногда просто затрудняется отвечать и комментировать сказанное. Часть ответов все же сопровождается детскими исчерпывающими комментариями. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией к здоровому образу жизни.132. ЯнаРебенок слабо владеет понятиями ЗОЖ. В беседе проявляет активность, но дает отвлеченные ответы, которые не связанны с данной темой. Ответы не сопровождаются комментариями, не делает попытками объяснить свою мысль. Развернутость конкретных ответов подчеркивает избирательность ребенка, К определенным правилам гигиены, режима дня. У ребенка не оформлена здоровьесберегающая компетентность, он не подготовлен к решению конкретных здоровьесберегающих задач. Ребенок обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к здоровому образу жизни, не задумывается об этом.Низкий уровень мотивации


Теги: Формирование привычек здорового образа жизни у дошкольников  Отчет по практике  Педагогика
Просмотров: 17820
Найти в Wikkipedia статьи с фразой: Формирование привычек здорового образа жизни у дошкольников
Назад