Развитие систем образования и науки на территории БАССР в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Содержание


Введение

Глава 1. Наука Башкортостана в годы ВОВ

1.1 Эвакуация научных учреждений в БАССР в годы ВОВ

1.2 Работа ученых в годы эвакуации в БАССР

1.3 Вклад науки в военное производство Башкирии в годы ВОВ

Глава 2. Образование Башкортостана в годы великой отечественной войны

2.1 Высшие учебные заведения в годы Великой Отечественной войны

2.2 Средние специальные учебные заведения в годы Великой Отечественной войны

2.3 Общеобразовательные школы в годы Великой Отечественной войны

Заключение

Список использованных источников и литературы


Введение


Актуальность исследования. Великая Отечественная война, закончившаяся всемирно-исторической победой многонационального советского государства и возвысившая авторитет СССР в мире на небывалую высоту, является героическим и одновременно трагическим периодом для страны и ее народов.

Война явилась суровой проверкой жизнеспособности системы народного образования строившейся в СССР (и, в итоге, в послевоенный период ставшей абсолютным мировым авторитетом). С первых дней войны учителя и учащиеся приняли активное участие в строительстве оборонительных сооружений, участвовали в противовоздушной обороне, уборке урожая в колхозах и совхозах, в сборе металлолома, лекарственных трав, в оказании помощи в госпиталях, в шефстве над семьями фронтовиков, развернули общественно-полезную работу.

Советские ученые включились в решение насущных задач по эффективному использованию материальных и трудовых ресурсов страны, перестройке промышленности на военный лад, созданию новейшей боевой техники и вооружения. Они выиграли одно из труднейших сражений - сражение умов. Данный тезис зачастую оспаривается как западными так современными российскими ученными. Так, например, танки «Пантера» по большинству ТТХ превосходили своих советских «одноклассников», а немецкие системы реактивного залпового огня и ракетные системы в целом вообще не имели аналогов в СССР. Однако в рамках экономичности, ресурсоёмкости, универсальности применения советские ученные «переиграли» своих немецких коллег.

Существенным вкладом в эту победу стали исследования, проведенные в годы войны в Башкирии учеными Академии наук СССР, Академии наук УССР и других научных учреждений совместно с научными работниками и специалистами республики.

В 1941-1943 гг. в Уфе находились Академия наук, союзы писателей, композиторов, художников Украинской ССР, несколько вузов. С октября 1941 по май 1943 в Уфе находился Президиум исполкома Коммунистического Интернационала.

После 1917 система образования, сложившаяся в 19 в., была изменена. Упразднились учебные округа, дирекции и инспекции народных училищ. Учебные заведения были национализированы и переданы в ведение Наркомпроса. Школа отделена от церкви, отменены преподавание мертвых языков (старославянский, латинский), отметки и экзамены. Опубликованное в октябре 1918 года "Положение о единой трудовой школе" определило систему народного образования республики. Началось преобразование всех типов низших и средних профессионально - технических учебных заведений в единую трудовую школу с разделением ее на 2 ступени. На базе начальных 1-3 классов гимназий создавались 1-я ступень с 5-летним курсом (дети от 8-13 лет), на базе 4-7 классов гимназий - 2-я ступень с 4-летним курсом (13-17 лет) независимо от пола и национальности.

Становление народного образования включало решение 2 проблем: ликвидацию неграмотности среди взрослого населения и обеспечение обязательного начального обучения детей. Всебашкирская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности 7 февраля 1921 приняла постановление "О принудительном привлечении всего грамотного населения к обучению неграмотных". Значительную работу проводило Башкирское отделение Всероссийского общества "Долой неграмотность!" (создано в феврале 1924), к организации обучения привлекались партийные организации, профсоюзы, кооперации, промышленные предприятия и хозяйственные организации. Открылись ликбезпункты на башкирском, татарском, чувашском языках, в которых в течение 1922/23-1927/28 учебных гг. были обучены грамоте 173 тыс. человек. По переписи 1926, умели читать и писать 45,5% населения (по СССР - 56,6%), в т.ч. среди башкир - 34,8%, татар - 45,3%, русских - 53,3%, среди женщин - 24%. Ликвидировать неграмотность удалось к середине 60-х гг.

Задача обеспечения обязательного начального обучения решалась также сложно. В 1920 в Малой Башкирии функционировало 1858 школ 1-й ступени (123 тыс. учащихся) и 28 школ 2-й ступени (1,6 тыс. учащихся). Число башкирских и татарских школ составляло 64,9%, русских - 29,2%, чувашских - 2,5%, нем.- 2,5%, мордовских - 0,9% от общего количества школ.

Кроме школ 1-й и 2-й ступени появились так называемые договорные, опорные и школы крестьянской молодежи (ШКМ). В домах мулл стали открываться мектебе (1923-26). Уделялось внимание созданию национальных школ. Обучение башкир на основе арабского письма началось со 2-й половины 20 гг. В республике была поставлена задача - обучать детей на родном языке. В середине 30-х гг. обучение велось на 12 языках. К сентябрю 1927 на башкирском языке были изданы 12 учебников, в т.ч. Букварь (Элифба), "История башкир", "Грамматика и синтаксис башкирского языка", "Математика" (в 6 ч.), "География Башкирии", "География Европы и др. стран" и другие.

В конце 20-х гг. башкирская и татарская письменность с арабского переводится на латинскую графику - "яналиф". В конце 30-х гг. от идеи внедрения латинской графики отказались. По Указу Президиума ВС БАССР от 23 нояб. 1939 башкирская письменность переведена с латиницы на кириллицу, В 1940-42 в школах вводилось обучение по новому алфавиту. Была проведена работа по переводу и изданию учебников, программ, книг для чтения, составлению орфографических правил, подготовке педагогических кадров и т.д. Из-за перемены алфавита в республике чрезвычайно осложнился процесс ликвидации неграмотности. Башкиры и татары оказались искусственно оторванными от своих многовековых этнических, нравственных, литературных, философских и религиозных корней, от культурного наследия.

В 30-е гг. значительное внимание уделялось подготовке кадров работников просвещения. Число педтехникумов к сер. 30-х гг. увеличилось до 15, в т.ч. 5 башкирских, 5 русских, 3 татарских, 1 чувашский, 1 марийский. В 1938 они реорганизованы в педагогические училища. Практический институт народного образования, созданный в 1920, реорганизован в 1929 в Башкирский государственный педагогический институт им. К.А. Тимирязева. В 1933 организован Башкирский институт повышения квалификации работников народного образования. К концу 30-х гг. удалось ввести всеобщее начальное обучение.

В 1940/ 41 учебном году насчитывалось 4867 начальных, неполных средних и средних школ (627 тыс. учащихся). Началось введение обязательного 7-летнего обучения в городах. Подготовку специалистов среднего звена вели 58 техникумов и училищ, в которых обучались 16 тыс. учащихся, подготовку кадров высшей квалификации - 7 вузов с 3,3 тыс. студентов.

В 1922 был основан Академцентр, внесший значительный вклад в разработку грамматики башкирского языка, создание на башкирском языке учебников и учебно-методической литературы. В 1928-32 в республике работала комплексная экспедиция АН СССР (17 специализированных отрядов), которая изучала хозяйственную и культурную жизнь Башкортостана. В ее деятельностисти приняли участие видные ученые: почвоведы В.В. Геммерлинг, А.М. Порубиновский, М.И.Рожанец, геологи М.Э. Ноинский, В.А. Черданцев, геоботаники И.В. Новопокровский, Крашенинников, географ Ю.М.Шокальский, гидролог И.И.Урбан, зоологи С.Н. Снигиревский, В.П. Еленевский, ихтиолог А.Б. Подлесный, этнограф С.И. Руденко, тюрколог Н.К. Дмитриев, археолог А.В. Шмидт, а также местные научные работники: геоботаники Л.К. Носков, Л.Э. Линд, геологи Г.В. Вахрушев, Ц.Г. Ожиганов и др. Велика роль науки в открытии и освоении нефтяных месторождений Башкортостана (И.М. Губкин, А.А. Блохин, А.А. Трофимук), в разработке технологии переработки высокосернистой нефти (Н.Д. Зелинский, К.К. Дубравай, К.А. Лавровский и др.). В 30-е гг. возникла сеть научно-исследовательских институтов и вузов, выросли кадры научной и научно-педагогической интеллигенции. В 1930 был создан Башкирский комплексный НИИ, на базе которого в 1932 были созданы отраслевые НИИ промышленности, сельского хозяйства, национальной культуры (Институт истории, языка и литературы), педагогики. Продолжали функционировать Уфимский бактериологический институт, почвенно-ботаническое бюро, лечебно-профилактические институты: туберкулезный, трахоматозный и др. В 1929 открыт Башкирский государственный педагогический институт им. К.А. Тимирязева, в 1930 - сельскохозяйственный, в 1932 -медицинский институты. В 1940 в вузах и НИИ республики работали 28 докторов и профессоров, и около 80 кандидатов наук и доцентов (в следствии высокой трудовой миграции точное количество установить не представляется возможным). В научных учреждениях и на кафедрах вузов развернулись исследования, тесно связанные с задачами развития экономики и культуры Башкортостана. В связи с созданием и расширением базы нефтяной промышленности в 1935 была организована Центральная научно-исследовательская лаборатория, которая занималась изучением геологического строения и поисками нефтяных месторождений. Были открыты залежи бурого угля, черных и цветных металлов, в частности, хромистой, марганцевой и бокситовой руд. Проводились разработки научной агротехники применительно к местным условиям (С.Н. Тайчинов, Ю.А. Усманов, А.С. Шутко, Д.В. Богомолов, В.Х. Хангильдин и др.), велись исследования по гельминтологии, изучался видовой состав вредителей и болезней растений (М.Н. Родыгин, П.А. Положенцев и др.), разрабатывались вопросы улучшения породности и повышения продуктивности животных (Л.С. Пирогов), кормопроизводство (П.Д. Пшеничный), методы диагностики и лечения домашнего скота (Г.Х. Ишуков) и др. проблемы сельскохозяйственных и зооветеринарных наук. По многим направлениям медицинской науки проводились клинические и теоретические исследования. Велись изыскания по изучению местных природных ресурсов для развертывания в республике санаториев и курортов. Изучались целебные свойства паров и тепла г. Янгантау (Г.Н. Терегулов), грязи и воды Красноусольска (Н.И. Савченко), лечебные свойства кумыса при различных заболеваниях (П.Ю. Берлин, Б.В. Сулейманов и др.). Проводились исследования по ликвидации очагов инфекционно-эпидемических заболеваний, в т.ч. трахомы (В.И. Спасский), крупозной пневмонии (Д.И. Татаринов), дет.заболеваний (Г.В. Голубцов); по разработке вопросов судебной медицины (В.Г. Кузнецов), усовершенствованию вакцинных препаратов. В области гуманитарных наук исследовались земельные отношения в крае и башкирские восстания 17-18 вв. (А.П. Чулошников, М.К. Любавский). Были опубликованы научно-терминологические словари, учебники и учебно-методические пособия на башкирском языке для различных типов школ, проводились исследования по лексикологии башкирского языка, литературе, продолжался сбор и систематизация фольклорных памятников.

В современной российской социокультурной реальности одним из важных процессов является поиск национальной идентичности. Государственные и общественные деятели, участвующие в формировании общественного мнения, часто обращаются к архетипам культурной памяти как источнику базовых аксиологических моделей. Среди сюжетов российской истории Великая Отечественная война 1941-1945 гг. является одним из немногих, представляющих определенный пример национального согласия в интерпретации исторического опыта. Соответственно история Великой Отечественной войны не теряет как общественной, так и научной актуальности. В нашей работе мы обращаемся к одной из малоизученных проблем истории Великой Отечественной войны - наука и образование в Башкортостане в 1941-1945 гг. При всем многообразии научных трудов, посвящённых как истории Великой Отечественной войны в целом, истории советского тыла, так и роли Башкортостана в достижении Победы, проблемы развития науки и образования в тыловых областях оставались на периферии научного поиска. А между тем именно в годы войны удаленное географическое положение Башкортостана, его природные и человеческие ресурсы предопределили не только превращение этого региона в один из основных центров военной тыловой промышленности, но и в один из центров эвакуации целого ряда научных учреждений, ученых. Изучение народного образования Башкортостана дает возможность проследить на конкретных исторических материалах развитие общеобразовательных школ, средне специальных учебных учреждений, высшие учебные заведения в период войны, выявить основные направления в работе школ.

Изучение народного образования Башкортостана дает возможность проследить на конкретных исторических материалах развитие общеобразовательной школы в период войны, выявить основные направления в работе школ, проблемы эвакуации детских учреждений и др. Вопросы функционирования школы в годы Великой Отечественной войны солидно представлены в материалах фонда Республиканского музея истории развития образования при Министерстве образования Республики Башкортостан. В то же время данная тема еще нуждается в дальнейшем исследовании.

Объектом исследования является историческая динамика развития систем образования и науки на территории БАССР в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Предметом исследования является деятельность ученых в годы эвакуации в Башкирии. Научные достижения институтов Академии Наук УССР в период их работы в Башкирии (1941-1943 гг.). Развитие науки и ее вклад в военное производство Башкирии в годы ВОВ. Работа общеобразовательных школ, средне специальных и высших учебных заведений.

Хронологические рамки исследования ограничены периодом Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). В это время вся экономическая и социокультурная структура региона перестраивается в соответствии с потребностями военного времени. На Урал эвакуируются население, промышленные предприятия, учреждения культуры из прифронтовых и оккупированных областей страны. В числе эвакуированных достаточно большую группу составляют представители различных категорий интеллигенции.

Территориальные рамки исследования охватывают территорию автономной республики БАССР (ныне Республика Башкортостан) куда были эвакуированы многие научные учреждения.

Историография исследования. История Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. является одной из приоритетных тем в отечественной историографии. Историография, посвященная истории Башкортостана в период Великой Отечественной войны, деятельности представителей эвакуированной творческой и научной интеллигенции, а так же проблема образования, насчитывает достаточно большое количество работ. Всю использованную литературу можно разделить на два больших блока. Первый блок составляют научные исследования, посвященные истории тыла и эвакуации, проблемам развития науки и научных учреждений в годы Великой Отечественной войны. Второй блок составляют работы, посвященные проблемам образования.

Существенный вклад в изучении истории Башкортостана в годы Великой Отечественной войны внес Т.Х. Ахмадиев. Ему на основе солидных архивных источников удалось собрать интересные факты и сведения, связанные с работой промышленных заводов и фабрик, их эвакуации, размещения и ввода на территории Башкирии, подготовки рабочих кадров. Отражены вопросы, касающиеся социального положения рабочих, эвакуированных и других категорий населения, состояние образования и культуры в военный период.

Нельзя не заметить того, что в это время историки активно продолжали начатые ранее исследования о науки и научных исследований в годы войны. В работах В.В. Болтушкина «Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Уфа, 1984» достаточно полно и подробно освещен вклад интеллигенции в Победу над врагом.

Значительный материал по теме Великой Отечественной войны был собран и опубликован М.А. Бикмеевым. В его трудах представлен общий анализ состояния промышленности республики накануне и в годы Великой Отечественной войны, рассматривается перевод экономики на военный лад, размещение и ввод в крае предприятий, перебазированных из западных и центральных областей нашей страны. Затрагивается деятельность эвакуированных учебных заведений.

Научное исследование У.Б. Гайсина, посвящено изучению истории молодежи Урала военных лет. В своей докторской диссертации он уделяет особое внимание социально-культурным аспектам проблемы, как наименее изученным в исторической литературе, раскрывает наиболее характерные формы и направления культурно-массовой работы среди молодого поколения, анализирует общественно-политическую деятельность молодежи Урала в годы Великой Отечественной войны. При этом он отмечает, что война заставила партийно-государственную систему отказаться от многих наслоений сталинизма управления в работе с молодежью. В суровых условиях войны в руководящие органы комсомола выдвинулись смелые, инициативные лидеры, не боящиеся брать на себя ответственность.

В работах P.C. Аюпова освещается роль партийных и хозяйственных органов Башкирской АССР в годы войны, затрагиваются важные сведения о состоянии промышленности, науки и образования. Достаточно подробно показан процесс мобилизации населения и подготовки квалифицированных рабочих кадров для промышленного сектора Башкирии.

Большое значение имели работы К.К. Каримова, посвященные деятельности центральных и региональных научных организаций в годы Великой Отечественной войны.

В монографии И.И. Ладывира была воссоздана целостная картина деятельности Академии наук УССР на территории Башкирской АССР в 1941 -1943 гг.

Немалый вклад в изучение истории Башкортостана в годы Великой Отечественной войны, так же внесли такие авторы как Иргалин Г.Д., Коваленко Г.А., Бикбулатов М.Т.

К исследованиям обобщающего характера, посвященным проблемам развития культуры в годы войны, работе творческой интеллигенции, проблеме эвакуации следует отнести работу Савельев В.М., Саввин В.П. «Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне». Данная работа интересна нам в связи с тем, что в ней был подробно изучен процесс эвакуации в тыловые районы, в том числе и работников науки, рассматриваются проблемы, с которыми столкнулись они в эвакуации, а также был изучен вклад, который внесли приезжие в развитие местной науки.

Деятельность школы в годы Отечественной войны, освещена в диссертации Ивановой Г.А. «Общеобразовательная школа Башкирской АССР в года Великой Отечественной войны Советского Союза (1941 - 1945 гг.)». Работа содержит огромное количество фактического материала.

Среди комплексных исследований, посвященных изучению культуры в годы войны, следует назвать труды Л.В. Максаковой. В работе затрагиваются вопросы развития культуры Урала, в том числе и эвакуация интеллигенции в регион.

Источниковая база исследования. Основу источникового материала диссертации составили документы из различных архивных хранилищ. Это Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ), Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГИА РБ), Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ). Все использованные в работе источники можно разделить на следующие категории:

1.Нормативно-директивные источники представляют собой постановления ЦК ВКП(б), Отдела пропаганды и агитации ЦК ВКП(б), Комитета по делам искусств СНК СССР, решения и резолюции местных органов власти - комитетов ВКП(б) различного уровня, областных и городских отделов искусства при исполнительных комитетах. Данные источники позволяют проследить общий курс развития культуры в годы войны, культурную политику по отношению к представителям эвакуированной творческой интеллигенции и выявить особенности региональной политики в области культуры и искусства на Южном Урале.

2.Делопроизводственные источники являются основными в нашем исследовании. К данному виду источников относятся отчеты различных общественных организаций, протоколы заседаний первичных партийных организаций учреждений культуры и искусства, справки, докладные записки о работе научных учреждений, статистические данные о количестве. Кроме того, архивные материалы этой группы источников содержат статистические данные об эвакуированных.

.Периодическая печать военного периода. В эту категорию вошли местные газеты - «Красная Башкирия», «Челябинский рабочий», «Чкаловская коммуна». В годы войны в них публиковали сообщения, статьи, очерки, отзывы, отражающие вопросы культуры и искусства. Авторами данных публикаций были современники военных лет. По публикациям периодических изданий можно проследить текущую ситуацию в культуре региона в годы войны.

.К источникам были отнесены словари, справочники и каталоги выставок военного времени. Справочники, словари содержат краткую информацию о личностях, событиях, происходивших в Башкортостане в годы Великой Отечественной войны. В работе были использованы в основном библиографические справочники, словари, в которых кратко изложены биографии Каталоги выставок как групповых, так и персональных, проходивших на Южном Урале в годы Великой Отечественной войны. Данный вид источников помогает проследить творческую деятельность мастеров, восстановить списки произведений художников, скульпторов.

Цель работы. На основе анализа опубликованных и не опубликованных источников исследовать основные направления и особенности трансформации образовании и науки Башкирской АССР в годы Великой Отечественной войны.

Задачи:

реконструкция процесса эвакуации учреждений Академии Наук Украинской ССР в Башкирию в первый период войны;

установление основных форм и методов работы учебных учреждений в условиях военного времени;

выявление условий работы и основных направлений научных и учебных учреждений.


Глава 1. Наука Башкортостана в годы ВОВ


.1 Эвакуация научных учреждений в БАССР в годы ВОВ


Условия начала войны диктовали необходимость неотложной эвакуации в тыл научных учреждений из прифронтовых районов. Согласно Постановлению Совета по эвакуации от 14 ноября 1941 г., БАССР, Чкаловская и Челябинская области были отнесены к первой категории регионов, в которые производилась эвакуация населения и учреждений. Эвакуация учреждений и деятелей культуры на Южный Урал происходила с лета 1941 г. и продолжалась до осени 1942 г. Было установлено, что за этот период в регион прибыло более двух тысяч человек.

Переезд АН УССР начался 3 июля; основным местом сосредоточения украинских институтов стала столица Башкирской АССР г. Уфа. Прежде всего пришлось реорганизовать структуру академии, что было связано со значительным уменьшением численности научных сотрудников и слабостью материально-технической базы. Президиум принял решение объединить родственные научные учреждения, что позволило сократить их количество с 31 до 15. В Уфе разместились Президиум АН УССР, библиотека и 11 институтов: горной механики, строительной механики, геологических наук, физики и математики, химии, физической химии, зообиологии, ботаники, биохимии, клинической физиологии и общественных наук.

В Уфу также были эвакуированы рукописные фонды Н. Гоголя, Т. Шевченко, И. Франке, Л. Украинки, М. Коцюбинского, М. Горького, И. Тургенева, Р. Роллана и другие, а также старинные рукописи. Для потомков были сохранены такие шедевры, как Пересопницкое Евангелие - выдающийся памятник украинской письменности XVI в.

июля 1941 г. в Уфе состоялось первое заседание Президиума АН УССР, на котором были рассмотрены организационные вопросы. В качестве центральной украинскими учеными была выдвинута задача изучения производительных сил Башкирии, а также всего Урала с целью мобилизации природных ресурсов региона для усиления оборонной мощи страны. Решением Президиума АН УССР от 29 октября 1941 г. был создан Научно-технический комитет содействия обороне во главе с президентом академии А.А. Богомольцем. Комитет включал секции стратегического сырья, технических, физико-химических, медико-биологических и общественных наук.

В связи с перебазированием в Башкирию не только АН УССР, но и научных учреждений Москвы, Ленинграда и других городов возникла возможность объединения усилий ученых. Академии наук СССР было поручено координировать и руководить их деятельностью. Для оперативного решения сложнейших проблем создавались специальные комиссии, экспедиции, куда входили ученые, инженерно-технические работники, а также представители обкома партии и правительства республики.

Преодолевая большие трудности, к концу 1941 г. Академия наук УССР в основном наладила свою работу, установив плодотворные деловые связи с 323 предприятиями и организациями оборонного комплекса, в том числе с 48 наркоматами и другими руководящими органами республики, 107 предприятиями, 19 геолого-разведочными организациями, 39 научно-исследовательскими и 39 лечебными учреждениями.

В письме председателя Совнаркома БАССР С.А. Вагапова президенту АН УССР А.А. Богомольцу от 21 января 1941 г. говорится:

«Ознакомившись с тематическим планом работ АН УССР, считаем необходимым отметить, что план научных работ весьма тесно связан с наиболее актуальными и срочными вопросами и нуждами Союзного, Уральского и Башкирского хозяйств в условиях военного времени и, что особенно ценно, включает широко развернутую оборонную тематику. Совнарком БАССР считает желательным включение в план академии ряда весьма срочных, особенно важных для хозяйства Башкирии тем...».

В ответном письме президента академии дается четкое разъяснение по каждой предлагаемой теме. При Президиуме АН УССР в 1942 г. была создана Комиссия по мобилизации ресурсов Башкирии и Южного Урала во главе с вице-президентом академиком АН УССР А.А. Сапегиным.

В Уфе было организовано Украинское отделение Всесоюзного химического общества им. Д.И. Менделеева, которое способствовало развитию химических исследований, проводило консультационную работу. Оно играло роль координатора в налаживании в Башкирии производства медикаментов.

Рассматривая динамику развития научных институтов в БАССР в аспекте влияния на нее фактора эвакуации, мы можем отметить, что потеря части научного потенциала республики в первые дни войны, вызванная мобилизационными мероприятиями, относительно быстро и организованно компенсировалась за счет эвакуированных как человеческих так и материально-технических ресурсов. При этом стоит выделить главную особенность эвакуационных мероприятий, затрагивающих науку - научные учреждения эвакуированные в БАССР имели строгую территориальную привязку к профильным эвакуированным производственным мощностям. Т.е. если в БАССР эвакуировались специалисты по авиационному двигателестроению из Днепропетровска, то например в Челябинскую область специалисты и ученные по танкостроению, в полном соответствии с эвакуационным планом размещения производственных мощностей. В дальнейшем (после 1944 года) после деэвакуации научных институтов, обслуживающих непосредственно производство, непосредственно в БАССР произошел коллапс системы «фундаментальная наука - прикладная наука - производство», который был ликвидирован только спустя два десятилетия.


.2 Работа ученых в годы эвакуации в БАССР


О работе ученых можно судить по протоколу-стенограмме № 5 заседания Научно-технического комитета содействия обороне при АН УССР от 21 августа 1941 г. Заслушивались доклады руководителей секций о ходе выполнения планов по оборонной тематике (на заседании не рассматривались секретные темы, разрабатывавшиеся институтами по заданиям оборонных организаций).

. Секция общественных наук - академик АН УССР М.Я. Калинович. Первая задача - помощь в победе над врагом, поэтому много внимания уделяется вопросам пропаганды и агитации. Далее - актуальные вопросы мобилизации ресурсов Башкирии на службу Отечественной войны. Разрабатываются темы: Комплексное экономико-географическое изучение группы районов БАССР (закончится в 1942 г.);

. Химическая и физическая секция - академик АН УССР А.И. Бродский. Помощь металлургии, авиационной и танковой промышленности. В Институте физической химии разработан и успешно внедрен ряд спектральных методов количественного анализа металлов. Перечисляются заводы и внедренные методы анализов.

В помощь нефтяной промышленности разработан метод обессеривания отброса крекинга с целью получения тракторного топлива; завершен монтаж опытной установки. Ведутся работы по обессериванию мазута, сырой нефти.

Рассматриваются вопросы промышленного получения брома и йода из отходных вод ишимбаевской нефти (ИХ и ИГ), борьбы с коррозией аппаратуры для переработки нефти (ИФХ и ИЧМ).

Помощь здравоохранению. Перечислим только внедренные разработки: наркозный эфир и очистка водопроводной воды гипохлоритом (ИХ); разные медицинские препараты (ИХ, ИФХ, ИГ). Институтом геологических наук исследованы грязи озер Кандрыкуль и Красноусольское; проведены успешные испытания их в госпиталях. С Башгеологоуправлением выполнены гидрогеологические исследования Большой Уфы, геофизические исследования нефти Ишимбая, найдены месторождения кварца, ведутся работы по поиску стронция.

. Медико-биологическая секция - академик АН УССР А.В. Палладин. Проводятся работы по изучению заболеваний с.-х. животных. Институтами биохимии и зообиологии разработан метод получения сухого дизентерийного бактериофага, начинается его массовое производство.

Несмотря на тяжелейшие условия жизни и работы, украинские ученые проводили научные сессии, конференции. За годы эвакуации АН УССР было проведено 30 мероприятий, только в 1942 г. - 10 сессий с участием представителей других научных учреждений и вузов.

В апреле 1942 г. в Москве состоялся 2-й Всеславянский митинг, на котором ученые АН УССР выступили с призывом к славянам всего мира объединить усилия в борьбе с фашизмом. В июне того же года в Уфе Академия наук провела антифашистскую научную сессию, на которой выступили с докладами академики А.В. Палладин и М.Т. Рыльский, профессор Д.Ф. Горфин, доцент Н.Д. Чижова и другие.

Интересно, что в декабре 1941 г. - в драматические дни Сталинградской битвы - АН УССР провела сессию Отделения физико-математических и химических наук, посвященную 300-летию со дня рождения Исаака Ньютона. Со вступительным словом выступил академик АН УССР А.И. Лейпунский, с докладами - доктор философских наук О.В. Трахтенберг ("Ньютон и его мировоззрение"), профессор Н.И. Идельсон ("Закон всемирного тяготения: история его открытия и значение в науке "), академик АН УССР А.Я. Орлов ("Вихри Декарта и всемирное тяготение Ньютона"), академик АН УССР М.А. Лаврентьев ("Ньютон как основоположник современной математики"), доктор физико-математических наук С.И. Пекар ("От корпускулярной теории света Ньютона до современных понятий").

Правительством Башкирии были приняты меры по обеспечению издательской деятельности научных учреждений АН Украины. В Уфе, помимо книг, выходили в свет журналы "Вестник Академии наук УССР", "Информационный бюллетень", "Украинская литература" и другие. В 1943 г. объем публикаций составил 229 п.л.

Академия наук Украины оказала большую помощь в подготовке научных кадров Башкирии. В ее аспирантуре обучались 29 человек из Башкирии, 6 из них - сотрудники Башкирского геологического управления. Многие ученые читали лекции в вузах Уфы (Н.Н. Боголюбов, Н.Д. Моргулис, Г.Д. Латышев, Г.С. Писаренко, Л.А. Булаховский, Е.С. Бурксер, Н.Д. Стражеско, А.В. Палладин, Я.В. Ролл и другие).

Сотрудники академии принимали деятельное участие в агитационно-пропагандистской и научно-просветительской работе, систематически выступали с докладами и лекциями перед трудящимися, в воинских частях и госпиталях. Большую активность проявили они при сборе средств на строительство танковой колонны "За Радяньску Украiну" (было собрано 850 тыс. руб.), а позже - танковых колонн им. МОПРа Башкирии и "За передовую науку ", бронепоезда "Уфимец".

Труд ученых Украины был высоко оценен правительством Башкирии. Академия, а также 15 ее сотрудников были награждены Почетными грамотами Президиума Верховного Совета БАССР.

Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом в начале 1943 г. и победа Красной Армии под Курском летом того же года ознаменовали крах наступательной стратегии германского верховного командования. С целью улучшения условий научной работы и подготовки переезда на Украину постановлением СНК СССР от 9 мая 1943 г. Академия наук УССР была переведена в Москву, а весной 1944 г. вернулась на Украину.

Отдельно в данном разделе нашей работы коснемся научных достижения институтов Академии Наук УССР в период их работы в Башкирии (1941-1943), так как именно они в дальнейшем составили немаловажную группу того научного базиса на который опиралась башкортостанская наука.

Физико-математические, технические и геологические науки

Объединенный институт физики и математики в 1941-1944 гг. возглавлял академик АН УССР Г.В. Пфейффер, отделом математики руководил М.А. Лаврентьев. Ученые осуществляли математические расчеты на прочность деталей конструкций авиационных моторов и иных механизмов, использовавшихся в военных целях. За годы войны помощь института получили свыше 60 заводов страны. М.А. Лаврентьев продолжал исследования в области теории функций комплексного переменного. Тогда же он начал заниматься теорией взрыва, особое внимание он уделял кумулятивным взрывам. Блестящую гидродинамическую теорию последних Лаврентьев опубликовал уже после окончания войны. За работы по совершенствованию военной техники он был награжден орденами, а в конце 40-х годов дважды удостаивался Государственной премии СССР: в 1946 г. - за работы по теории струй и квазиконформным отображениям, в 1949 г. - за теоретические исследования в области гидродинамики.

Совместно с академиком АН СССР Н.М. Крыловым член-корреспондент АН УССР Н.Н. Боголюбов наряду с решением задач оборонного значения вел исследования в области нелинейной механики. Именно в Уфе Н.Н. Боголюбов разработал метод интегральных многообразий и метод усреднения, которые затем были изложены в его монографии "О некоторых статистических методах в математической физике" (1945). В 1947 г. за исследования в области нелинейной механики и статистической физики Н.Н. Боголюбову была присуждена Государственная премия СССР.

Еще в довоенные годы украинскими учеными были начаты теоретические и прикладные исследования в области физики полупроводников. В дальнейшем они получили мировое признание. Член-корреспондент АН УССР Н.Д. Моргулис добился важных результатов в физике оксидных полупроводниковых катодов. Доктор физико-математических наук С.И. Пекар изучал поверхностный пробой диэлектриков; результаты имели практические приложения. Впоследствии он занимался электронной теорией кристаллов и стал академиком. Доктор физико-математических наук В.Е. Лашкарев (академик с 1945 г.) исследовал механизм возникновения фотоэлектродвижущих сил в закиси меди. Эти работы имели большое теоретическое и прикладное значение; позднее они сыграли важную роль при создании детекторов видимого и УФ-света. Под руководством академика АН УССР А.И. Лейпунского в Уфе было организовано производство модуляторных выпрямителей для аппаратуры связи и фотоэлементов для специальных приборов.

По заданию командования Красной Армии сотрудники Института строительной механики осуществляли разработки в области самолето- и моторостроения. Группа специалистов - члены-корреспонденты АН УССР Ф.П. Белянкин и Б.Д. Грозин, кандидаты технических наук А.Д. Коваленко и Г.С. Писаренко (впоследствии академики) во главе с академиком АН УССР С.В. Серенсеном - совершенствовали авиационные двигатели, способствовали налаживанию бесперебойного выпуска моторов. За работы в области динамической прочности в машиностроении С.В. Серенсен был удостоен Государственной премии СССР (1949). Сотрудничество ученых и уфимских моторостроителей оказалось взаимно полезным. Были созданы условия для проведения исследований и испытаний, и это позволило решать насущные практические задачи.

Украинские ученые внесли свой вклад в становление Уфимского авиационного института, с их деятельностью связано начало теоретических разработок проблем прочности в нем. Здесь читали лекции члены-корреспонденты АН УССР Н.Н. Боголюбов и И.Я. Штаерман, доктора технических наук А.М. Пеньков, Г.Н. Савин, Г.Д. Латышев и доцент Г.С. Писаренко. Как вспоминает доктор технических наук профессор Ю.С. Первушин, научные контакты с академиком АН УССР Г.С. Писаренко продолжались долгие годы после войны. Под руководством члена-корреспондента АН УССР Г.И. Сухомела специалисты в области гидротехнического строительства разработали способ расчета наплавных мостов, изучали методику борьбы с карстовыми явлениями на берегах р. Белой.

Перед АН УССР была поставлена задача проведения комплексного анализа минерально-сырьевой базы Башкирии. Сотрудники Института геологических наук и другие украинских институтов, а также Башкирское геологическое управление участвовали в деятельности различных комиссий, экспедиций, партий на территории Башкирии и Урало-Поволжья, в том числе Комиссии АН СССР по мобилизации ресурсов Урала на нужды обороны страны. Особое внимание уделялось поискам стратегического сырья для выплавки высококачественной стали, производства алюминия и сплавов цветных металлов, используемых в танкостроении и самолетостроении, производстве вооружения.

Научный анализ и обобщение результатов геолого-поисковых работ предыдущих лет, применение новейших методов геофизических исследований позволили в кратчайшие сроки открыть месторождения марганцевых, колчеданных, медно-цинковых и бокситовых руд, крупные запасы бурого угля и поваренной соли. Из потребителя привозной марганцевой руды Магнитогорский и Белорецкий металлургические комбинаты стали ее поставщиками для других заводов страны. Весомым оказался вклад ученых в освоение ранее открытых и выявление новых запасов хромитовых и медно-колчеданных руд. Рудники Башкирии превратились в основную сырьевую базу медеплавильной промышленности Урала.

Ученые институтов геологических наук и химии - академик АН УССР В.А. Сельский, профессора С.И. Назаревич и Я.А. Фиалков, кандидат химических наук М.С. Фортунатов, изучив бокситы Вязовского и Юрюзанского месторождений, обосновали возможность использования их для производства алюминия. Руководил работами академик АН СССР и АН УССР П.П. Будников. В поисках сырья для алюминиевой промышленности активно работала комиссия АН СССР под руководством члена-корреспондента АН СССР Д.В. Наливкина, обнаружившая богатые залежи бокситов. Среди них месторождения "Айское" и "Новое", которые интенсивно эксплуатировались в военные годы. Все перечисленные месторождения поставляли сырье на Уральский алюминиевый завод, а также на Магнитогорский и Кузнецкий металлургические комбинаты.

На юге Башкирии проводилась разведка и изучение Куюргазинского, Кривлевского, Самородовского, Ново-Ведяновского и других месторождений угля. Комплексная бригада ученых Института геологических наук, Института энергетики и Башкирского геологического управления под руководством академика АН УССР Б.И. Чернышева составила карту прогноза угленосности южной части Башкирии. Эти материалы опубликованы в "Атласе руководящих форм ископаемых фаун СССР. Том IV. Нижний отдел каменноугольной системы" (ВСЕГЕИ, Госгеолиздат, 1941) и послужили основой для планирования дальнейших разведывательных работ.

С целью расширения нефтедобычи в Урало-Поволжье была создана Волго-Башкирская нефтяная экспедиция АН СССР, в работе которой участвовали институты АН УССР. Под руководством академика АН УССР В.А. Сельского велись геофизические исследования месторождений нефти в Татарии; геофизик С.И. Субботин (впоследствии академик АН УССР) проводил гравиметрические изыскания в Среднем Поволжье. Обобщение обширных многолетних данных по нефтеразведке, использование новейших геофизических методов позволили подтвердить прогноз о наличии многопластовых залежей нефти в Западной Башкирии. В 1943 г. было открыто Кинзебулатовское, а в 1944 г. - богатейшее Туймазинское месторождение нефти, сыгравшие решающее значение в обеспечении нужд страны.

Геологи Башкирии и Украины совместно осуществили гидрогеологическое районирование республики, определили площади распространения наиболее перспективных водоносных горизонтов. Была опубликована монография К.И. Маркова и И.Г. Грудинского "Кадастр подземных вод Башкирской АССР" (1942).

Ученые институтов геологических наук и горной механики выполнили уникальную научную разработку по поиску, добыче и обогащению редкого щелочноземельного элемента стронция, применяемого в качестве геттера для поглощения газов в электровакуумных приборах, устанавливаемых на кораблях, самолетах, танках и т.д.

Работа сотрудников Института горной механики в основном была сосредоточена на предприятиях горнодобывающей промышленности. В институте был предложен более производительный способ выемки угля на Куюргазинском месторождении. Совместно с Институтом черной металлургии был разработан новый способ извлечения кобальта из железной и медно-кобальтовых руд местных месторождений. В Башкирии было налажено производство этого металла, входящего в состав магнитных, жаропрочных и сверхтвердых сплавов, используемых в самолетостроении, производстве вооружения и боеприпасов.

Академик АН УССР А.Н. Динник, доктор физико-математических наук Г.Н. Савин (директор института, впоследствии академик), доктор технических наук А.М. Пеньков с сотрудниками проводили расчеты прочности и устойчивости арок и стержневых систем, шахтных подъемных канатов для горнодобывающих предприятий и решали проблемы устойчивости упругих систем, кручения стержней сложного профиля для машиностроительных заводов.

Активную деятельность на предприятиях Башкирии, Казахстана и Узбекистана развернул коллектив Института черной металлургии (эвакуированный в г. Свердловск). На Белорецком металлургическом комбинате успешно трудилась группа ученых этого института во главе с членом-корреспондентом АН УССР И.Н. Францевичем, который за теоретические исследования высокотемпературного окисления металлов и создание специальных сплавов методом порошковой металлургии позднее был удостоен Государственной премии СССР (1951). На комбинате был освоен выпуск специальных сортов стали и проката и значительно увеличен выпуск продукции, использовавшейся в производстве танков и артиллерии. На Белорецком сталепроволочном заводе по проекту ученых был начат выпуск авиационных тросов, пружин и канатов. Завод стал ведущим предприятием в стране по обеспечению оборонных предприятий подобной продукцией.

Химико-биологические науки. В Институте физической химии им. Л.В. Писаржевского под руководством члена-корреспондента АН СССР академика АН УССР А.И. Бродского активно совершенствовали фотоэлектрические и спектральные методы анализа металлов, позволявшие в ходе плавки быстро и точно определять наличие вредных примесей, содержание легирующих добавок (академик АН УССР А.И. Лейпунский, И.В. Обреимов, А.Ф. Приходько). Эти методы внедрили в экспресс-лабораториях Уфимского паровозоремонтного завода, на ведущих металлургических и многих оборонных заводах страны. С их помощью удалось не только более надежно контролировать качество стали и сплавов, но и обходиться без импортного оборудования, дефицитных реактивов. В Уфе была издана книга А.Л. Давыдова и З.М. Вайсберга "Фотоэлектрические методы анализа черных, цветных металлов и руд" (1943).

Сотрудники института занимались проблемой обессеривания башкирской нефти, в решении которой остро нуждалась нефтеперерабатывающая промышленность республики. Результатом исследования явился эффективный метод очистки бензина и других видов горючего от сернистых соединений. На Уфимском нефтеперерабатывающем заводе создали установку для получения новым способом тракторного топлива. Наркомместпром РСФСР внедрил этот метод в производство. А под руководством члена-корреспондента АН УССР И.Н. Францевича были разработаны методы защиты нефтеперерабатывающей аппаратуры от коррозии.

При сооружении оборонных объектов, полевых укреплений широкое применение получил высококачественный ангидритно-глиноземный цемент "АГ", предложенный академиком П.П. Будниковым. В 1942 г. по созданной в Уфимском НИИ строительных материалов технологической схеме в Уфе был сооружен первый в стране завод по производству цемента "АГ", а академик Будников стал лауреатом Государственной премии СССР. Заводы по производству цемента "АГ" строились затем и в других районах страны.

Перед сотрудниками Института химии была поставлена задача разработки антидетонаторов высококачественных марок бензина. Наиболее пригодным в этом отношении веществом оказался брсгм. Была создана установка для получения брома из местных нефтеносных вод. Совместно с сотрудниками Башкирского геологического управления ученые института предложили эффективные методы анализа руд и минералов, приготовления различных красок из бокситов и цветных глин Вязовского и Юрюзанского месторождений (руководитель - член-корреспондент АН УССР Е.С. Бурксер). В Уфе была сооружена фабрика, выпускавшая сухие минеральные краски для маскировки военной техники.

Под руководством члена-корреспондента АН УССР А.И. Киприанова группа ученых осуществила синтез фотосенсибилизаторов и разработала технологию выпуска фото- и кинопленки высокой чувствительности, за что в 1942 г. А.И. Киприанов был удостоен Государственной премии СССР. Новая пленка успешно применялась в медицине, физике, астрономии, использовалась на фронте для аэрофотосъемок.

Украинские ученые внесли существенный вклад в дело здравоохранения. Институт химии, например, предложил технологию производства витамина С, которая была освоена на витаминных заводах Уфы, Вологды, Иркутска, Йошкар-Олы. В этом же институте удалось разработать способы получения эфира для наркоза, медицинского хлористого кальция, галеновых препаратов, которые были внедрены на предприятиях Башкирского аптечного управления.

Старший научный сотрудник Л.А. Кульский (впоследствии член-корреспондент АН УССР) изыскал новый метод обезвреживания водопроводной воды гипохлоритом натрия, получаемым в растворе электролитическим путем. С мая 1942 г. этот метод успешно применялся в Уфе. В последующие годы под руководством ученого были созданы хлораторы для очистки воды марки ЛК, которые широко использовались в нашей стране и за рубежом.

Отделение биологических наук уделяло много внимания увеличению ресурсов пищевой промышленности, повышению урожайности и внедрению новых видов сельскохозяйственных культур, борьбе с вредителями на территории Башкирской, Удмуртской, Татарской АССР, на Южном Урале. В области сельского хозяйства активно трудились академики АН УССР П.А. Власюк и М.М. Гришко, член-корреспондент АН УССР В.Е. Зверезомб-Зубовский, эффективно сотрудничавшие с башкирскими коллегами (А.С. Шутков, А.В. Ватагин, А.Н. Яфаев, Ю.А. Усманов, К.П. Краузе, Х.Р. Султанаев, М.Н. Гумеров).

В Институте биохимии были разработаны агробиологические технологии выращивания в условиях Башкирии новых для республики культур (сахарной свеклы, кукурузы и кок-сагыза), повышения урожайности картофеля и проса. Академик АН УССР П.А. Власюкопубликовал труд "Сахарная свекла в Башкирии " (Уфа, 1942). В дальнейшем эти работы были продолжены местными специалистами (А.С. Шутко, Ю.А. Усманов, Б.М. Сахаутдинов, Х.Г. Терегулов). Украинские ученые инициировали также исследования микроэлементов в почвах Башкирии, развитые затем башкирскими учеными (В.К. Гирфанов, С.А. Абдурашитов, Н.Н. Ряховская).

В Башкирском сельскохозяйственном институте в годы войны были подготовлены первые 25 агрономов - специалистов по сахарной свекле. Первый сахарный завод - Карламанский - начали строить в 1943 г. на базе эвакуированного оборудования. Так были заложены основы сахарной промышленности в Башкирии. Сегодня сахарная свекла - одна из важнейших технических культур, выращиваемых в республике.

Сотрудники Института ботаники совместно с учеными Башкирии, Москвы и Свердловска проводили углубленные флористические, геоботанические и экспериментальные экологические исследования. По их результатам был опубликован ряд работ, в которых дается ботанико-географическая характеристика республики. Так, в 1942 г. вышла в свет книга М.И. Котова и Я.А. Фиалкова "Дикорастущие лекарственные растения Башкирской АССР". Начатые во время войны исследования легли в основу изданного много позже "Определителя растений Башкирской АССР" (под редакцией Б.К. Шишкина и В.И. Грубова, 1966), в котором описано более 1.5 тыс. видов высших споровых (кроме мхов) и цветковых растений. В подготовке этого труда от Башкирского филиала АН СССР активное участие принял профессор Е.В. Кучеров. Эти исследования стали частью масштабных работ, начатых еще в 30-е годы под руководством академика В.Л. Комарова, по составлению уникального описания на единой теоретической основе всех высших споровых и цветковых растений страны. Многотомное издание "Флора СССР" является достижением мировой флористики и систематики.

Весной 1942 г. в Башкирии возникла угроза эпидемии септической ангины. Ученые-микологи установили причину этого заболевания - употребление в пищу перезимовавших в поле злаков, на которых развивались токсичные грибы. Украинские исследователи Н.М. Пидопличко и В.И. Билай (впоследствии члены-корреспонденты АН УССР), занимаясь этой проблемой, открыли восемь не известных ранее видов грибов и установили разновидность, ответственную за заболевание.

В Институте зообиологии изучалось санитарно-гидробиологическое состояние реки Белой, крупных озер, а также запасы промысловой рыбы. Прослеживалась паразитологическая, энтомологическая ситуации в республике, решались проблемы повышения продуктивности скота (академик АН УССР Д.К. Третьяков, члены-корреспонденты АН УССР Я.В. Ролл, В.Е. Зверезомб-Зубовский).

Находясь в эвакуации, сотрудники институтов зообиологии и биохимии сумели разработать лекарства для профилактики и лечения газовой гангрены, предложили метод получения сухого дизентерийного бактериофага, который по своей активности не уступал жидкому бактериофагу. Производство этого препарата было начато в 1942 г. в УфНИИ эпидемиологии и микробиологии им. И.И. Мечникова. В Уфе работали известные микробиологи члены-корреспонденты АН УССР В.Г. Дроботько и Л.И. Рубенчик.

Медицинские науки

Все научно-исследовательские работы медицинского профиля в Башкирии в рассматриваемый период координировались медико-биологической секцией Научно-технического комитета содействия обороне АН УССР. В те годы в Уфе работали выдающиеся украинские ученые-медики А.А. Богомолец, Н.Д. Стражеско, А.В. Палладин, В.Х. Василенко, А.В. Леонтович, Н.Б. Медведева и другие.

Сотрудники АН УССР преподавали в Башкирском медицинском институте, трудились в госпиталях, дислоцированных в республике, совместно с башкирскими коллегами (Г.В. Алипов, И.Г. Кадыров, В.И. Спасский, Г.Х. Кудояров, Д.И. Татаринов, Г.Н. Терегулов) разрабатывали новые лекарственные препараты, эффективные методы лечения раненых и больных, занимались профилактикой инфекционных заболеваний, продолжая вести исследования в области теоретической и клинической медицины.

Директором Института клинической физиологии тогда был академик А.А. Богомолец, президент АН УССР, создатель крупной школы отечественных патофизиологов. Его учение о трофической функции соединительной ткани составляет основу современных представлений о коллагенозах. В качестве стимулятора функций соединительной ткани при заболеваниях, протекающих с пониженной реактивностью организма, им была предложена антиретикулярная цитотоксическая сыворотка, которая очень быстро стала эффективным средством в борьбе за жизнь многих тысяч раненых бойцов. На научной конференции, состоявшейся в Уфе в июле 1942 г., подводились итоги применения этого препарата, отмечалась его высокая лечебная эффективность. Наркомздрав СССР предложил применять сыворотку в госпиталях и больницах при лечении долго не заживающих ран, остеомиелитов, общей гнойной инфекции. В лабораториях института ежемесячно изготавливалось до 20 тыс. ампул этого препарата, им обеспечивалось свыше 200 лечебных учреждений. В 1943 г. было налажено его массовое производство.

В 1941 г. академик А.А. Богомолец стал лауреатом Государственной премии СССР, а в 1944 г. за выдающиеся заслуги в развитии науки и создание ценнейших препаратов ему было присвоено звание Героя Социалистического Труда.

Имя Н.Д. Стражеско пользовалось известностью не только в нашей стране, но и за рубежом. Академик АН УССР (1934), АН СССР (1943), в 1944 г. он был избран также и в АМН СССР. Стражеско - один из основоположников отечественной кардиологии, создатель терапевтической школы. В Уфе он работал консультантом ряда госпиталей, был профессором Башкирского и 1-го Московского медицинского институтов. Руководя исследованиями раневого сепсиса, он определил основные принципы патогенетической терапии, что позволило существенно снизить смертность от ран. Как вспоминает профессор Д.Н. Лазарева, на его лекции, проходившие в нетопленой аудитории, собирались не только студенты, но и врачи эвакогоспиталей.

Институтом биохимии в то время руководил основатель одной из наиболее крупных отечественных научных школ в области витаминов академик АН СССР, АМН СССР и АН УССР А.В. Палладин. Ценными препаратами оказались полученные под его руководством синтетический аналог витамина К - метилнафтохинон (К3) - и его водорастворимое производное викасол. Это действенные средства борьбы с кровотечениями. Продвижению в практику лечебных учреждений нового препарата способствовало проведение в мае 1943 г. в Уфе научной конференции по викасолу, организованной Институтом биохимии АН УССР и Наркоматом здравоохранения БАССР. Участники конференции - ученые, хирурги, терапевты - подтвердили эффективность нового препарата, не только способствующего остановке кровотечений, но и ускоряющего заживление ран. Викасол широко применяется и в настоящее время. За обеспечение Красной Армии витаминными препаратами академик А.В. Палладин был награжден Орденом Ленина.

Высокую оценку получил также предложенный институтом новый метод лечения сложных ран путем использования специальных водных экстрактов из консервированной кожи. Успешно велись исследования в области переливания крови, новые перспективные методы активно внедрялись в практику госпиталей.

Социально-гуманитарные науки

Научно-публицистическая деятельность украинских ученых явилась важной составной частью идейной жизни республики в военные годы.

Институт общественных наук АН УССР объединял отделы и институты гуманитарного профиля. В июне 1942 г. на его базе были созданы четыре института: экономики, украинского языка и литературы, истории и археологии Украины, народного творчества и искусства.

Сотрудники Института экономики провели комплексное изучение 15 административных районов Башкирии. Необходимо было определить возможность размещения на их территории эвакуированных предприятий, а также перспективы их хозяйственного и социально-культурного развития. Эта работа велась под руководством академиков АН УССР К.Г. Воблого, М.В. Птухи, Л.Н. Яснопольского, члена-корреспондента АН УССР П.А. Хромова. Летом 1943 г. академия передала в распоряжение Совнаркома БАССР девять томов материалов, посвященных проблемам развития производительных сил и использования природных ресурсов республики.

Труды Института истории и археологии отражали борьбу славянских народов против иноземных захватчиков. В 1942 г. была издана коллективная монография "Нарис icтopiї Украiни", в которой излагалась ее история с древнейших времен до начала Великой Отечественной войны. В 1943 г. вышел в свет первый том четырехтомного учебника для вузов "Iсторiя Украiни". При активном участии академиков АН УССР Б.Д. Грекова и В.И. Пичеты началось систематическое издание "Науковых записок" Института истории АН УССР.

Украинские ученые активно разрабатывали темы "Уфа - столица Башкирии в прошлом и настоящем", "Археологические памятники Башкирии с древнейших времен до начала новой эры", "Древняя металлургия Башкирии".

Пребывание в Уфе украинских филологов и фольклористов стимулировало изучение истории переселения, языка и фольклора украинцев Башкирии. Отдел фольклора (руководитель - член-корреспондент АН УССР П.М. Попов) организовал семь фольклорных экспедиций в украинские села Башкирии. В них приняли участие писатели П. Панч и А. Копыленко, фольклористы М. Береговский и М. Плисецкий, языковед П. Лысенко, уфимский художник К. Давлеткильдеев, краевед М. Касьянов. В результате этих исследований был написан ряд работ. Однако сборник "Украинское народное творчество за пределами УССР. Украинцы в Башкирии ", подготовленный под руководством П.М. Попова и представляющий первую попытку такого рода, не был издан. Вышли в свет только статьи А. Копыленко "Украинские переселенцы в Башкирии " (1941) и М. Береговского "Село Кахновка" (1942). Остальные материалы хранятся в архиве института. Но исследования были продолжены уже в наше время в Башкирском филиале АН СССР под руководством члена-корреспондента Р.Г. Кузеева. В 1992 г. опубликована монография В.Я. Бабенко "Украинцы в Башкирской ССР: поведение малой этнической группы в полиэтничной среде". Это первое комплексное исследование данной проблемы в республике и украинских переселенцев в целом.

В планы работ отдела входило также изучение башкирского фольклора. Под руководством П.М. Попова молодой башкирский фольклорист и писатель Г. Амири написал работу "Обзор истории изучения башкирского фольклора". Известный украинский композитор и музыковед Ф.Е. Козицкий осуществил исследование "Башкирская народная вокальная музыка", М.Я. Береговский - "Башкирская народная инструментальная музыка". Академик АН УССР Л.А. Булаховский участвовал в подготовке "Очерка башкирской диалектологии".

Директор Института языка и литературы выдающийся украинский поэт академик АН УССР П.Г. Тычина занимался историей башкирской литературы. С помощью башкирского писателя и ученого А. Харисова он за короткий срок изучил башкирский язык и произведения нашего классика М. Гафури читал в оригинале. Уже в январе 1942 г. на сессии Академии наук он выступил с докладом о народном поэте Башкирии и в том же году написал книгу "Патриотизм в творчестве Мажита Гафури", которая была опубликована на русском, украинском и башкирском языках. Поэт С. Кудаш заметил, что эта книга "стала для молодых башкирских литературоведов и критиков никогда не стареющим прекрасным образцом в области литературоведческих исследований". Следует заметить, что завязавшаяся в военные годы дружба П. Тычины и С. Кудаша длилась потом долгие годы.

В составе Института общественных наук в тот период работала большая группа украинских поэтов, писателей, драматургов, композиторов, архитекторов, художников. В Уфе плодотворно трудились видные украинские поэты и прозаики М. Рыльский, В. Сосюра, И. Кочерга, Н. Рыбак и другие. Они создали здесь новые значительные произведения, обогатившие культуру украинского народа и оказавшие благотворное влияние на творчество башкирских коллег. За время пребывания в Уфе украинские литераторы перевели на родной язык немало произведений башкирских писателей. Были опубликованы стихотворения и поэмы С. Кудаша, Б. Бикбая, Р. Нигмати, Г. Амири. В свою очередь, башкирские поэты и писатели переводили на родной язык произведения М. Рыльского, П. Тычины, И. Кочерги, А. Корнейчука.

Пребывание в Башкирии в годы войны Академии наук УССР, союзов писателей, композиторов, художников, Государственного академического театра оперы и балета Украины оставило яркий след в духовной жизни республики, оказало большое влияние на развитие культуры и науки. Увеличилось число национальных научных кадров, повысился их профессиональный уровень. К 1945 г., по сравнению с 1939 г., число докторов наук в республике увеличилось в 6 раз, а кандидатов - в 12. Исследования, развернутые здесь АН СССР и АН УССР, могли бы стать основой для создания в Башкирии научных школ и центра академической науки. К сожалению, этого не случилось. Причина тому - относительно короткое пребывание здесь АН УССР, отъезд из Уфы всех крупных ученых, тяжелые условия военного времени. Башкирский филиал АН СССР был организован в 1951 г. Можно представить, какого уровня достигло бы к началу 50-х годов, например, развитие физико-математических наук в республике, поработай здесь 6-7 лет Н.Н. Боголюбов или М.А. Лаврентьев.

И все же, пусть позднее, Башкирия стала одним из активно работающих научных центров России. Подъем науки и появление научных школ в республике относятся к 70-м годам, причем произошло это благодаря влиянию московского, ленинградского, саратовского, казанского, свердловского и новосибирского научных центров.

И, хотя, мы можем констатировать, что лавинная доля научных исследований в годы ВОВ, проводимых в БАССР была направленная на решение текущих военных нужд, исследования в области медицины и нефтедобычи сыграли ключевую роль в дальнейшем развитии фундаментальной науки в республике.


1.3 Вклад науки в военное производство Башкирии в годы ВОВ


В годы Великой Отечественной войны Башкирская АССР оказалась в числе тех регионов, где обустраивались эвакуированные из прифронтовой полосы заводы и фабрики, налаживалось военное производство. Башкирия относилась к числу республик и областей, для которых постановлением ЦК ВКП (б) и СНК СССР от 16 августа 1941 г. был одобрен военно-хозяйственный план на 4-й квартал 1941 г. и на 1942 г., представлявший конкретную программу комплексного развития оборонной промышленности в восточных районах страны. В комплексе военной экономики большое значение приобретали нефтяные промыслы и нефтеперерабатывающие заводы, распложенные в Башкортостане. Большое внимание уделялось развитию производства высококачественного авиационного горючего и авиамасел. Предусматривалось ускоренное развитие машиностроения, производства авиамоторов, горнорудной промышленности.

На Башкирию и на ее народ была возложена ответственная задача: быстро разместить и за короткий срок пустить в эксплуатацию ряд крупных и средних промышленных предприятий, перебазировавшихся из временно оккупированных западных областей Советского Союза, а для этого нудно было, чтобы ученые Башкирии разработали наукоемкий план.

В Башкирии было размещено 172 промышленных предприятий из 667 перебазировавшихся на Урал. Они размещались в основном в индустриальных центрах республики: Уфе, Стерлитамаке, Белорецке. В большинстве случаев оборудование эвакуированных предприятий размещалось на площадках действующих или строящихся заводов и фабрик, они занимали здания учебных заведений.

В суровые дни Великой Отечественной войны в Башкирии усилиями рабочего класса и инженерно-технических работников, предприятиями самой республики для фронта было освоено производство новых видов продукции: авиабомб, снарядов, мин, гранат, новых аппаратов, связи и пр.

Нефтеперерабатывающие заводы стали производить высококачественное топливо для боевых машин (высокооктановых сортов бензина, автола, керосина). Расширилась разработка марганцевых и бокситовых руд, никеля, кобальта. На Белорецком металлургическом комбинате (БМК), Уфимском паровозоремонтном заводе изготовлялись корпуса авиационных бомб, мин и снарядов, в том числе для реактивных минометов («Катюша»).

Белорецкий сталепроволочный завод наладил выпуск авиационных тросов, пружин, шарикоподшипниковой проволоки. БМК освоил производство прочных сортов стали для танковых и артиллерийских заводов.

Тирлянский прокатный завод стал давать качественный стальной лист для оборонных заводов.

Легкая, пищевая, лесная, местная промышленность изготовляла для воюющей армии ручные гранаты и снаряды, сани, волокуши, седла для кавалеристов.

Великим достижением ученых, геологов, бурильщиков в годы войны явилось открытие (1944 г.) девонской нефти. Еще раньше, в 1943 году, было открыто Кинзебулатовское месторождение.

В суровые и тяжелые дни войны Башкирия быстрыми темпами превращалась в индустриальную республику. Вот некоторые данные. Общий объем производства машиностроения вырос за 1941-1944 гг. в 7,6 раза, доля этой отрасли в крупной промышленности возросла с 25,2% до 60%. Быстро наращивала темпы производства электротехническая промышленность, которой до войны не было. Она, объединившая 7 эвакуированных заводов, выпускала в основном военную продукцию: электрооборудование для танков и самолетов, приборы для военных кораблей, электроакустическую аппаратуру, аккумуляторные батареи; только один из этих заводов выпускал 20 типов аппаратуры связи. С пяти до двадцати предприятий в военное время увеличилась местная промышленность. Вступили в строй осевой, механический, фаянсовый, мыловаренный заводы, фабрика ширпотреба.

На предприятиях местной промышленности и промысловой кооперации изготовляли повозки, сани, лыжи, походные кухни, различное военное снаряжение. Нижне - Троицкая суконная фабрика выпускала ткани для военного обмундирования. Швейные и обувные фабрики изготовляли одежду и обувь для воинов.

Таким образом, индустрия республики к концу Великой Отечественной войны поднялась на новую высоту. Все это было достигнуто благодаря самоотверженному труду рабочего класса, ИТР и руководителей заводов и фабрик.

Советское государство высоко оценило самоотверженный труд коллективов промышленных предприятий Башкирии. За годы войны орденами и медалями Советского Союза были награждены 920 работников промышленности. Уфимский моторостроительный завод за эти годы был удостоен переходящего Красного знамени ГКО 23 раза, Уфимский нефтеперерабатывающий - 17 раз. После войны был награжден орденами Ленина и Красного Знамени, Уфимский нефтеперерабатывающий, Стерлитамакский станкостроительный заводы орденами Ленина.

За годы войны возникли новые отрасли промышленности: авиационного моторостроения, электрохимическая, станкостроительная, химическая. Трудящиеся республики внесли в Фонд обороны около 250 млн. руб. На эти средства были построены авиаэскадрильи «Башкирский истребитель», «Комсомолец Башкирии», «Башкирский нефтяник», «Белорецкий металлург»; танковые колонны «Осоавиахим Башкирии», «Учитель Башкирии», «Пионер Башкирии», «Башкирская организация МОПР»; бронепоезда «Александр Невский», «Полководец Суворов», «Салават Юлаев», «Уфа». В итоге в 1944 году для нужд фронта было отправлено более 5 тыс. автомобилей, 750 тракторов, 71 тыс. лошадей, 13 тыс. повозок и продовольствие.

Подводя итог данной главы мы можем сказать, что любая война, по существу, становится точкой гибернации в развитии науки и образования на любой территории данной войной затрагиваемой. Дальнейший вектор развития науки после прохождения вышеуказанной точки связанной с началом военных действий на конкретной территории напрямую зависит как от географической так и от демографической вовлеченности данной территории в военный конфликт. Однако планирование и управление процессами развития как науки так и образования во время военного конфликта имеют свои закономерности целиком вписывающиеся в общую теорию систем.

В отношении Башкортостана ВОВ стала поворотным пунктом развития науки, которая из, благодаря привлеченному эвакуированному потенциалу, получила ярко выраженные и четко сформулированные векторы развития, опирающиеся на территориальные и демографические особенности региона.

К примеру, мы можем утверждать, что весь план академика Андрея Алексеевича Трофимука по «изменению географического положения баз нефтедобычи страны» в годы ВОВ тактически обосновывался включением в состав нефтедобывающей сети СССР башкирских месторождений. Вся концепция эвакуационных мероприятий в БАССР опиралась на разработанные специально "под нее" взаимно сопряженные оргструктуры - образовательные, научные, производственные.


Глава 2. Образование Башкортостана в годы Великой Отечественной войны


.1 Высшие учебные заведения в годы Великой Отечественной войны


Война явилась суровой проверкой жизнеспособности и системы народного образования. С первых дней войны учителя и учащиеся приняли активное участие в строительстве оборонительных сооружений, участвовали в противовоздушной обороне, уборке урожая в колхозах и совхозах, в сборе металлолома, лекарственных трав, в оказании помощи в госпиталях, в шефстве над семьями фронтовиков, развернули общественно-полезную работу.

На временно оккупированных территориях тысячи и тысячи детей вообще не учились. В тылу число учащихся увеличилось за счет эвакуированных детей. Не хватало учебников, тетрадей, учебных пособий. В стране численность учащихся в 5-10 классах сократилась в 2-2,5 раза, но развитие школы продолжалось даже в самые трудные для страны дни.

В обращении Народного комиссариата просвещения РСФСР «Ко всем работникам просвещения» от 2 июля 1941 года важнейшей государственной задачей провозглашалось обеспечение бесперебойного осуществления учебного процесса. В военных условиях предстояло советской школе продолжить работу по охвату всех детей школьного возраста всеобщим обучением; придать преподаванию основ наук большую идейно-политическую направленность, обеспечить необходимую физическую подготовку учащихся, наладить труд школьников для оборонных нужд на предприятиях и в сельском хозяйстве.

Изучение народного образования Башкортостана дает возможность проследить на конкретных исторических материалах развитие общеобразовательной школы в период войны, выявить основные направления в работе школ, проблемы эвакуации детских учреждений и др. Вопросы функционирования школы в годы Великой Отечественной войны солидно представлены в материалах фонда Республиканского музея истории развития образования при Министерстве образования Республики Башкортостан. В то же время данная тема еще нуждается в дальнейшем исследовании.

Забота государства об охвате обучением всех детей и подростков, по разным причинам, прекратившим посещение школ, отразилась в следующих правительственных директивах: «О сохранении контингента учащихся старших классов средней школы» (от 26 февраля 1942 г.), «О вовлечении в школы всех детей школьного возраста и использовании всех зданий по назначению» (от 30 июля 1942 г.), «Об освобождении школьных зданий» (от 27 ноября 1942 г.) и др. Появились новые виды учебных заведений: с 1 сентября 1943 года стали функционировать школы рабочей молодёжи (ШРМ). Осенью следующего года были образованы подобные школы для сельской молодёжи (ШСМ). В интересах быстро растущей потребности оборонной промышленности в кадрах проводилась мобилизация молодёжи в школы фабрично-заводского обучения (ФЗО) и ремесленные училища. Уже в январе 1942 года в школах ФЗО состоялись первые выпуски.

Реализация школьного всеобуча должна была решить проблемы беспризорности, безнадзорности и детской преступности. В начале 1942 года Совет народных комиссаров СССР утвердил план борьбы с детской беспризорностью. Были созданы комиссии по борьбе с безнадзорностью, организована специальная инспектура, открыта сеть детских приёмников и детских домов. К 1 января 1943 года по республике было выявлено 2182 беспризорных и безнадзорных ребенка. Многие семьи советских граждан стали брать к себе на воспитание детей-сирот, где они обрели себе новых родителей. К сентябрю 1942 года в республику из прифронтовой полосы было эвакуировано 20 дошкольных интернатов с контингентом 2 тысячи детей, 7 школьных интернатов, 15 детских домов. Для них необходимо было найти помещения, привлечь педагогические кадры, обеспечить питанием, одеждой, обувью.

В условиях войны были пересмотрены учебные программы, скорректированы учебные планы. Некоторые предметы (рисование, пение) могли временно исключаться из учебного плана, увеличивалось число часов на русский язык, литературу, математику. В тяжелейшее для нее время страна издавала для детей произведения Пушкина, Лермонтова, Горького, Шекспира, Гете, книги, без которых невозможно приобщение к основам мировой культуры. Вместе с тем страна вынуждена была издавать книги, которые учили детей делать убежища и распознавать самолеты врага, бороться с зажигательными бомбами и оказывать первую помощь при ранениях и ожогах.

Учебный процесс был тесно связан с трудовым. По постановлению ГКО с сентября 1941 года в школах была начата военно-допризывная подготовка

учащихся старших классов, а с 1942-43 учебного года введен новый предмет - военное дело. Особое внимание уделялось укреплению дисциплины, организованности школьников. Этому способствовало введение в 1944 году «Правил для учащихся».

В июне 1944 года Совнарком СССР принял постановление «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе». Согласно данному документу вводились экзамены на аттестат зрелости, выпускные экзамены за курс 7-летней школы и переводные экзамены в 4-6 классах и 8-9 классах; стала применяться цифровая пятибалльная система оценки знаний; утверждены золотая и серебряная медали для выпускников средней школы. В 1944-45 учебном году был осуществлен переход к обучению детей в общеобразовательных школах с 7-летнего возраста.

В 1943 году проводится Всероссийское совещание по вопросам народного образования. А через год, в октябре 1944 года, состоялся первый праздник, положивший начало традиционной неделе детской книги.

Власти проявляли определенную заботу об оздоровлении учащихся. В 1943 году детскими площадками и лагерями было охвачено около 22 тысяч детей. На средства, собранные молодежью республики, открыли комсомольскую здравницу для детей фронтовиков, в которой только в 1943 году поправили свое здоровье 1250 детей.

С самого начала войны ощущалась острая нехватка педагогических кадров. Это приводило к тому, что отдельные предметы в ряде школ не велись. По решению правительства учителя, работавшие не по специальности или мобилизованные на производство, стали возвращаться в школы. Распоряжением республиканских властей к началу 1945 года удалось возвратить в школы около 1 тысячи учителей, занятых на других работах.

Несмотря на сложности военного времени, в республике в целом удалось сохранить сеть педагогических вузов и училищ. По подсчетам Р.З. Алмаева, за годы войны все педагогические вузы выпустили 731 дипломированного специалиста для школ.

Если же взять в совокупности всех выпускников педвузов и училищ, подготовленных за годы войны, их количество превышало 3 тыс.

В сферу образования республики также было вовлечено более 2 тысяч эвакуированных учителей. При педагогических учебных заведениях и средних школах стали действовать ускоренные курсы (3-8 месяцев), готовившие преподавателей 1-7 классов. Была повышена заработная плата учителям и другим работникам начальной и средней школы в соответствии с постановлением СНК СССР и ЦК ВКП от 11 августа 1943 года.

Дальнейшее укрепление и развитие советской школы требовало создание научного центра, который разрабатывал бы основные теоретические проблемы педагогики. По постановлению Совнаркома СССР в 1943 году в Москве была организована Академия педагогических наук РСФСР. Перед ней была поставлена задача изучения проблем общей педагогики, специальной педагогики, истории педагогики, школьной гигиены и методов преподавания основных дисциплин начальной и средней школы.

Учителя республики внесли весомый вклад в борьбу с противником, проявляя героизм, отвагу и самопожертвование. Из 247 Героев Советского Союза - уроженцев Башкортостана - 15 учителей общеобразовательных школ. Их именами названы улицы, школы. 103 учителя из Башкирской АССР удостоены орденов и медалей СССР, 33 педагогам были присвоены звания «Заслуженный учитель СССР» и «Заслуженный учитель БАССР».

Война отразилась на работе высших и средних специальных учебных заведений, затруднила условия их деятельности. Многочисленный отряд преподавателей и студентов оставил вузы и техникумы: одни были призваны в армию, другие добровольцами вступили в ряды защитников Родины. Профессора и преподаватели, студенты и специалисты, вступившие в ряды Вооруженных Сил, отличались высокой идейностью, знаниями, культурой. Многие из них, за короткий срок пройдя специальные курсы, стали командирами, политработниками, военными инженерами и техниками. Тысячи студентов работали на строительстве оборонительных рубежей, на заводах и фабриках, железных дорогах - везде, где ковалась победа над врагом.

Многие вузы и техникумы были временно закрыты или объединены с другими. Если накануне войны в стране работало 817 вузов, то в 1942-43 учебном году их стало 460. По стране контингент обучающихся в вузах и средних специальных учебных заведениях в 1942 году сократился почти в 2,5 раза по сравнению с довоенным уровнем . К началу войны в Башкирской АССР работало 7 институтов: Башкирский педагогический, сельскохозяйственный, медицинский и Институт иностранных языков в Уфе, три учительских института: в Уфе, Стерлитамаке и Бирске, в которых обучалось (очно и заочно) 3,3 тыс. студентов. В Башкирии продолжали работу несколько эвакуированных вузов. С октября 1941 года по август 1943 года в учебных помещениях Башкирского медицинского института функционировал 1-й Московский ордена Ленина медицинский институт. В 1942 году на базе эвакуированного Рыбинского авиаинститута создается Уфимский авиационный институт. В этом, же году в Уфу был эвакуирован Московский нефтяной институт им. И.М. Губкина. Сначала он функционировал как Уфимский филиал Московского института, а в 1948 году начал именоваться Уфимский нефтяной институт. В 1941-1943 годах в Стерлитамаке размещался Московский библиотечный институт. С Бирским учительским институтом слился педагогический институт, эвакуированный из г. Орла.

Профессорско-преподавательский состав вузов пополнился за счет эвакуированных из Москвы, Киева, Ленинграда, Орла и других городов. Ряд кафедр институтов возглавили видные ученые: академик Л.А. Булаховский, профессора Н.Н. Петровский, Я.В. Ролл, Н.Д. Моргулис, А.С. Шутко, II.Н. Боголюбов и: другие.

Вузы и техникумы работали в трудных условиях. Прежде всего ощущался недостаток помещений. В учебных корпусах и общежитиях педагогического, сельскохозяйственного, медицинского институтов, ряда техникумов были размещены эвакуированные заводы, рабочие, военные госпитали. Занятия проходили в тесных помещениях в 2 -смены. Не хватало учебников, учебных пособий, бумаги. Студенты значительную часть учебного времени посвящали труду в фонд обороны на промышленных предприятиях, в колхозах и совхозах.

В соответствии с новыми задачами, вставшими перед страной, были изменены учебные программы, введены новые предметы, связанные с приближением учебного процесса к требованиям военного времени. С учетом профиля факультетов изучались баллистика, аэродинамика самолетов, военная топография, химия отравляющих веществ. Преподаватели гуманитарных дисциплин стали уделять больше внимания вопросам патриотизма, разоблачали агрессивную сущность империализма, готовили студентов к политико-просветительной работе в Красной Армии. В Башкирском педагогическом институте читались лекции по курсам «Военное прошлое русского народа», «История дипломатии», «История Башкирской АССР». В медицинских институтах особое внимание обращалось на изучение военно-полевой хирургии, военной эпидемиологии. Студенты шефствовали над госпиталями, проходили практику, участвовали в хирургических операциях. Для всех вузов была расширена программа курса «Основы марксизма-ленинизма»: в нее введены ленинские труды по военным вопросам, документы, отражавшие деятельность партии по организации отпора врагу. С апреля 1942 года в вузах началось преподавание курса политической экономии, на третьем курсе изучали курс «Великая Отечественная война Советского Союза».

Постановлением ГКО от 17 ноября 1941 года для студентов вузов была введена 110-часовая программа всеобщего военного обучения (всевобуча). В августе 1941 года была утверждена новая программа физической подготовки студентов, являвшейся частью военной подготовки. Студенты объединялись в группы противовоздушной и противохимической обороны, санитарные дружины, в ряде вузов функционировали курсы медицинских сестер.

Коммунистическая партия и Советское правительство принимали меры по улучшению работы вузов. 5 мая 1942 года ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли постановление «О плане приема в вузы в 1942 году и мероприятиях по укреплению высших учебных заведений». В вузы принимались без экзамена отличники и лица, окончившие средние школы в 1941 и 1942 годах с отметками «хорошо» и «отлично». СНК СССР в постановлении от 18 июля 1942 года предупредил работников вузов о недопустимости сокращения сроков обучения. В 1943-1944 годах были приняты постановления об установлении стипендии всем успевающим студентам вузов, об укреплении учебно-материальной базы институтов, об освобождении от призыва в армию студентов 87 вузов и студентов последних курсов всех вузов . С 1 марта 1943 года устанавливалось снабжение студентов продовольственными товарами по нормам рабочих и служащих. Принимались меры по сохранению контингента студентов, укреплению учебно-материальной базы вузов и техникумов. По указанию Башкирского обкома ВКП(б) с 1942-1943 учебного года при вузах Башкирии были созданы подготовительные отделения. Поступившим на эти отделения выплачивалась стипендия, предоставлялось место в общежитии. Эти меры и рост числа вузов за счет эвакуированных привели к увеличению числа студентов. К началу 1945-1946 учебного года в вузах республики (включая заочников) обучалось -6,1 тыс. человек т. е. в 2 раза больше, чем до войны.

В республике работали 7 высших учебных заведений - Башкирский государственный педагогический и учительский институты, Башкирский государственный сельскохозяйственный институт, Башкирский государственный медицинский институт, Уфимский авиационный институт, Уфимский филиал нефтяного института им. Губкина, Стерлитамакский и Бирский учительские институты.

За годы войны высшими учебными заведениями республики подготовлено и выпущено около 2000 специалистов, в том числе в 1943-44 гг. - 536 человек. Общее число студентов к концу 1943-44 года в вузах составляло 3084 чел., план набора студентов на 1944/45 уч. год для всех институтов был определен в 1845 чел. План набора на первые курсы выполнен, за исключением нефтяного и Бирского учительского институтов. В нефтяном институте вместо 400 чел. по плану набрано 214 чел., в Бирском - вместо 120 чел. по плану набрано 75 чел.

За годы войны вузы республики выпустили 2,2 тыс. специалистов высшего звена - педагогов, врачей, инженеров, специалистов сельского хозяйства. Башкирский медицинский институт им. 15-летия ВЛКСМ, например, выпустил 905 врачей. Многие выпускники поступили в распоряжение Военно-санитарной службы Советской Армии, работали военными врачами на фронтах и в полевых госпиталях. Часть выпускников погибла на фронтах. Среди них: Б.А. Блинов, М. Асанбаев, Г.Г. Зайнетдинов, С. Ладыжинский, С.Д. Воздвиженский, А.Ф. Бряндин, Л.А. Серебров, И.А. Лаврентьев, Л.Г. Степанова, И.И. Богданова, Ф.Ф. Кургаев, Г.М. Валеев и другие.

В целом высшее образование в БАССР в годы ВОВ имело две ярко выраженные особенности: во-первых проводилась экстренная подготовка специалистов по профессиям напрямую востребованных на фронте (медиков, педагогов - в качестве политработников и т.д.); во-вторых шла подготовка высококвалифицированных кадров в направлениях должных обеспечивать не только непосредственно военные нужды, но развитие и функционирование промышленности на конкретной территории (для БАССР это в первую очередь добыча и переработки углеводородов и двигателестроение).


.2 Средние специальные учебные заведения в годы Великой Отечественной войны


К началу Великой Отечественной войны Башкирская АССР располагала широкой сетью средних специальных учебных заведений. Имелось 58 училищ и техникумов, в том числе 13 педагогических, 6 сельскохозяйственных, 5 медицинских, авиационный, геологоразведочный, металлургический, дорожно-строительный, механизации и электрификации сельского хозяйства, коммунально-строительный, кооперативный, финансовый, статистический и другие техникумы. В них обучалось 16 тыс. человек . В начале войны контингент учащихся в средних специальных учебных заведениях резко сократился, ряд техникумов был закрыт, в 1942 году их осталось 38. В связи с потребностями развития промышленности создавались новые. В Уфе были открыты машиностроительный (1941 г.), электротехнический, индустриально-педагогический, техникум профтехобразования и другие. К началу 1945-1946 учебного года в 47 техникумах и училищах обучалось 15,4 тыс. человек (в том числе 3 тыс. заочников). Таким образом, к концу войны контингент учащихся в них был почти восстановлен.

В работе техникумов и училищ было много трудностей. Здания Уфимского, Давлекановского, Белебеевского, Благовещенского педучилищ, многих других учебных заведений были отведены под госпитали, эвакуированные предприятия. Большинство техникумов не имели общежития. Из-за материальных трудностей многие бросали учебу. Только в течение 1941/42 учебного года из 13 педагогических училищ выбыло 600 человек. Большой отсев наблюдался в медицинских учебных заведениях.

Как и в вузах, содержание учебных занятий было изменено в соответствии с задачами военного времени. Создавались всевозможные военно-оборонные и физкультурные кружки, велись занятия по противовоздушной и противохимической обороне, санитарному делу. Все преподаватели и учащиеся техникумов и училищ сдали нормы по противовоздушной и противохимической обороне. Весь контингент участвовал в зимних и летних профсоюзно-комсомольских кроссах.

За годы войны в средних специальных учебных заведениях Башкирии было подготовлено около 6 тыс. человек, которые пополнили ряды специалистов различных отраслей народного хозяйства и культуры. Кадры специалистов с высшим и средним образованием явились новым качественным пополнением инженерно-технических работников, учителей, врачей, работников науки и культуры. Значительное количество людей из этого пополнения служило в Советской Армии, воевало на фронтах. Своими героическими делами в тылу и на фронте они доказывали преданность Коммунистической партии, Родине.


.3 Общеобразовательные школы в годы Великой Отечественной войны


В годы войны вместе со всем советским народом самоотверженно трудились учителя общеобразовательных школ. Они активно участвовали в политико-воспитательной работе среди населения, вместе с колхозниками собирали урожай, «становились у станков. Но главным фронтом их работы оставалась школа. Условия работы школы в годы войны были крайне тяжелыми. Значительная часть учителей мужчин ушла на фронт. Подавляющее число школьных зданий превратилось в госпитали, военно-призывные пункты, было занято эвакуированными предприятиями и учреждениями, воинскими частями. В тыловых районах число учащихся увеличилось за счет эвакуированных детей. Занятия школьников приходилось проводить в две-три смены, зачастую в малоприспособленных помещениях, при острой нехватке учебного оборудования, учебников и письменных принадлежностей. Уже к сентябрю 1941 года 90 школьных зданий в Башкирии использовалось в других целях. Особенно трудное положение с помещениями сложилось в городах. В Уфе в январе 1942 года из 63 школьных зданий только 7 было занято школами. Это привело к тому, что половина учащихся города перестала учиться, остальные занимались в 4-5 смен при сокращенном учебном времени .

Руководствуясь постановлением СНК СССР от 2 июля 1942 года «Об освобождении школьных зданий, занятых не по назначению» , правительство БАССР перебазировало некоторые предприятия и учреждения в сельские районы, освободив часть школьных помещений. Это несколько облегчило положение, однако многосменность занятий сохранилась .

Война поставила перед советской школой новые ответственные задачи. Необходимо было наиболее полно охватить детей школами, повысить качество обучения, организовать военное обучение с целью подготовки учащихся к службе в Советской Армии, привлечь их к работе в народном хозяйстве, и прежде всего в сельском хозяйстве. «Дети - наше будущее, и забота о них - наш первостепенный долг, - писала «Правда» в передовой 24 марта 1942 года. - Мы должны учить всех детей, и учить хорошо, несмотря на сложности военного времени,.. Никаких ссылок на военную обстановку!... Политически близорук... тот, кто хоть на минуту подумает, что сейчас не до детей».

В 1941-42 учебном году число учащихся в школах резко сократилось. По БАССР не было охвачено с начала учебы 14 проц. учащихся, отсеялось в ходе учебы около 20 процентов - всего 203,5 тыс. детей. Бюро Башкирского обкома партии в постановлении от 25 июля 1942 года «О подготовке школ к новому учебному году» обязало партийные организации, органы народного образования принять все меры к выполнению закона о всеобщем обучении, покончить с отсевом учащихся из школ. При районах и школах создавались комиссии с целью выявления остронуждающихся детей и организации им помощи. Повсеместно проводился сбор денежных средств, продуктов питания, одежды и обуви в фонд помощи детям. По сведениям Наркомпроса БАССР, за 1942- 1945 годы нуждающимся учащимся было выдано : 7,3 тыс. пар валенок, 57,2 тыс. кожаной и прочей обуви, 20,2 тыс. верхней одежды, 38 тыс. платьев, и костюмов, 21 тыс. шапок и платков, 40,4 тыс. пар чулок и носков, 35,6 тыс. пар шерстяных варежек, 98 тыс. метров мануфактуры .

По инициативе учителей Федякинской средней школы Рязанской области создавались пришкольные участки для организации в школах горячих завтраков. Весной 1943 года в республике на пришкольных участках было засеяно более 3 тыс. га земли, а в 1944 году - 7,4 тыс. га. В 1944 году с этих участков было получено 17 тыс. т картофеля и овощей, 2,5 тыс. т зерна . В 1943-44 учебном году 130 тыс. учащихся получали горячие завтраки, в 1944-45 учебном году-143 тыс. учащихся. В 1943 году в городах республики были открыты столовые для детей сирот и эвакуированных, в которых питалось более 30 тыс. учащихся . При средних школах создавались интернаты для учащихся, которые после окончания начальной или неполной средней школы продолжали обучение в других деревнях. К 1 сентября 1943 года в республике имелись интернаты на 5065 мест . Принимались меры для охвата обучением детей эвакуированного населения. Для учащихся, проживающих в башкирских и татарских деревнях, в школах открывались классы с обучением на русском языке.

Партийные и комсомольские органы оказывали помощь в подготовке школ «к новому учебному году. Ежегодно с участием предприятий, шефствующих над школами, совхозов и колхозов проводились декады, воскресники по ремонту школьных зданий, учебного оборудования, заготовке и подвозке топлива. Самоотверженно трудились сами учителя и учащиеся. Только в 1943 году ими для своих школ было заготовлено 365 тыс. куб. м дров, отремонтировано более 60 тыс. парт, 10,2 тыс. столов и др. оборудования 6. Меры, принятые по выполнению закона о всеобуче, дали свои результаты. Процент отсева учащихся из школ снижался, составив в 1943-44 учебном году 16,8, в 1944-45 учебном году - 9,3 проц.

Июля 1943 года СНК СССР принял постановление «Об обучении подростков, работающих на предприятиях», 6 июля 1944 года постановление «Об организации вечерних школ сельской молодежи». В 1943-44 учебном году в городах республики открылось 25 сменных семилетних и средних школ, которые с апреля 1944 года стали называться школами рабочей молодежи. К началу 1945-46 учебного года в республике функционировали 31 школа рабочей молодежи с 4,8 тыс. учащихся и 292 школы сельской молодежи с 7,9 тыс. учащихся. Несмотря на трудности военного времени, Советское государство не уменьшало, а увеличивало ассигнования на народное просвещение. Если в 1941 году по БАССР было израсходовано около 164,9 млн. руб., то в 1944 году - 254,8 млн. руб., а в 1945 году - 332,1 млн. рублей. Расходы на просвещение в республике за 1941 -1945 годы в целом составляли 1 млрд. рублей, больше, чем расходы за вторую пятилетку и за 3 года третьей пятилетки (1933-1940 годы). Систематическое увеличение ассигнований на просвещение обеспечивало расширение сети общеобразовательных школ и детских садов, открытие вечерних школ рабочей и сельской молодежи, повышение заработной платы учителям и т.д.

За годы войны сеть общеобразовательных школ претерпела некоторые изменения, что отражено в нижеследующей таблице.


Таблица 2.1. Количество общеобразовательных школ и учащихся в них на начало 1940-41 и 1945-46 учебного года1 (Без школ рабочей и сельской молодежи)

1990-41 уч. год.1945-46 уч. год.Число школВ них учащихся(тыс. чел.)Число школВ них учащихся(тыс. чел.)Всего школ4867627,05089507,8В т.ч. начальных3695233,73851194,4семилетних889238,5963193,8средних259153,3254118,5прочих241,5211,1

В первые годы войны численность школ несколько сократилась за счет закрытия ряда начальных школ. В начале 1942-43 учебного года функционировало 4737 школ, на 130 школ меньше, чем в 1940-41 учебном году. Начиная с 1943-44 учебного года сеть школ увеличивалась, к концу войны достигла 5089 единиц, т. е. выросла на 222 единицы. При этом выросла сеть начальных и семилетних школ. Численность же учащихся за годы войны сократилась по всем видам школ почти на 120 тыс. человек (по начальным школам на 39,3 тыс., семилетним - на 44,7, средним - на 34,8 учащихся). Основными причинами сокращения численности учащихся семилетних и средних школ являются мобилизация в ремесленные училища или школы ФЗО, уход учащихся на работу в промышленности, сельском хозяйстве, на различные курсы.

В годы войны одной из серьезных проблем являлось обеспечение школ учителями, повышение квалификации молодых кадров, не получивших специального образования. Башкирский педагогический, Уфимский, Стерлитамакский и Бирский учительские институты и 12 педагогических училищ за годы войны подготовили более 3 тыс. учителей высшей и средней квалификации. Заочные отделения этих институтов и училищ окончило 2,5 тыс. работающих учителей. В школы республики на работу было принято 2 тыс. эвакуированных учителей, большинство из которых имело педагогическое образование.

По распоряжениям правительства БАССР около 1 тыс. учителей, занятых на других работах, было возвращено в школы. При педагогических учебных заведениях и Башкирском институте усовершенствования учителей работали (краткосрочные курсы по подготовке учителей и повышению квалификации. За годы войны в курсовой сети занималось всего около 15 тыс. человек. Следовательно, привлечение к работе в школах людей, не имеющих профессионального образования, заметно ухудшило качественный состав преподавателей. К началу 1942-43 учебного года более 60 ирод, учителей имели среднее педагогическое и общее среднее образование, а 25 проц. не имели и среднего образования.

С началом войны произошли изменения в жизни школы, в содержании и формах учебно-воспитательного процесса. Главное внимание уделялось воспитанию советского патриотизма. Учителя стали ярче показывать учащимся героические страницы истории советского народа, его самоотверженную борьбу с фашистскими захватчиками, умело увязывая этот материал с событиями Великой Отечественной войны. В программе по истории для 7-10 классов увеличилось количество часов на изучение военного прошлого страны: Отечественной войны 1812 года, гражданской войны 1918-1920 годов.

Важное значение в перестройке работы школ имело постановление ЦК ВКП(б) от 7 сентября 1941 года о военно-физической подготовке учащихся старших классов средней школы и постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР от 17 ноября об обучении сельскохозяйственным работам учащихся старших классов средних школ, техникумов и высших учебных заведений. Учащиеся старших классов должны были выработать практические навыки в стрельбе, топографии, противовоздушной и противохимической обороне, в оказании первой помощи раненым. Девушки готовились стать сандружинницами, радистками, телефонистками. В школах создавались военные кабинеты, проводились подбор и подготовка военруков. Учащиеся широко привлекались к участию в соревнованиях, эстафетах, военных играх.

Учащиеся 7-10 классов обучались сельскохозяйственным работам. В школах, расположенных вблизи МТС и совхозов, учащиеся 9-10 классов осваивали профессии трактористов и комбайнеров. К весне 1942 года в школах республики к участию в полевых работах было подготовлено 56,3 тыс. старшеклассников, в том числе 3,7 тыс. трактористов, 1,6 тыс. комбайнеров. Обучение велось и в последующие годы.

В 1943-1944 годы Советское правительство приняло ряд постановлений с целью совершенствования учебно-воспитательной работы школ. В 1943 году в крупных городах было введено раздельное обучение мальчиков и девочек, начиная с 5-го класса. С 1 сентября 1943 года началось раздельное обучение в Уфе. В 18 школах обучались мальчики, в 21 - девочки. В 9 школах, расположенных на окраинах города, продолжалось совместное обучение. Раздельное обучение позволило улучшить военно-физкультурные занятия среди мальчиков, но создало ряд дополнительных трудностей, усилив и без того острую нехватку помещений, учителей. В дальнейшем оно было отменено.

Постановлением СНК СССР от 8 сентября 1943 года «О приеме детей семилетнего возраста в школы» начальный возраст всеобщего обязательного обучения был снижен с 8 до 7 лет. Это привело к некоторому увеличению контингента учащихся.

В повышении успеваемости и укреплении дисциплины важную роль сыграло постановление СНК СССР от 21 «июня 1944 года «О мерах по улучшению качества обучения в школах». С 1944 года вводились выпускные испытания в 4-х и 7-х классах и экзамены на аттестат зрелости в 10 классе. Десятиклассников с высокими оценками при примерном поведении стали награждать золотыми и серебряными медалями. Повышению успеваемости и укреплению дисциплины способствовали отмена соревнования среди учителей и среди учащихся, введение «Правил для учащихся», переход на пятибалльную систему оценок знаний и поведения учащихся. Немалую роль сыграли пересмотр учебных программ с учетом достижений науки, техники и культуры, увеличение выпуска и улучшение качества учебников и детской литературы, расширение производства наглядных подобий.

Все эти меры отразились на успеваемости учащихся. Школы ряда районов добивались высоких показателей. В 1942-43 учебном году в школах Дюртюлинского района абсолютная успеваемость составляла 97,6 процента, Илишевского района - 94, Стерлитамакского - 92,3 процента при успеваемости по республике в целом - 86,6 процента.

Школьники и учителя активно вносили свой вклад в дело победы над врагом. Ежегодно в летнее время они на полях колхозов и совхозов ухаживали за посевами, убирали урожай, работали на животноводческих фермах. Широкую поддержку нашел в республике призыв учащихся и учителей Ирбитского района Свердловской области о развертывании социалистического соревнования на лучшее участие в сельскохозяйственных работах. Коллективы ряда школ добились наилучших показателей. Летом 1942 года учащиеся старших классов и учителя Асяновской и Маядыковской средних школ Дюртюлинского района выработали в среднем по 98 трудодней, учащиеся Какрыбашевской неполной средней школы Туймазинского района - по 72 трудодня. По итогам соревнования Асяновская и Маядыковская средние школы были удостоены премии ЦК ВЛКСМ, Наркомпроса РСФСР и Наркомзема СССР. 27 учащихся и учителей из школ Дюртюлинского, Улу-Телякского, Бузовьязовского, ряда других районов были награждены Грамотой отличника в соцсоревновании.

Всего за годы войны учащиеся и учителя общеобразовательных школ выработали в колхозах более 44 млн. трудодней. Учащиеся и учителя помогали Родине всем, чем могли. Участвовали в сборе средств для создания авиаэскадрилий и танковых колонн, сборе теплых вещей и подарков для фронтовиков, сборе металлолома, запасных частей для сельхозмашин, лекарственных растений, учебников, тетрадей для школ освобожденных районов. Они шефствовали над военными госпиталями, в составе тимуровских команд помогали семьям фронтовиков. Для создания танковых колонн «Народный учитель» и «Пионер Башкирии» учителя и учащиеся собрали 12 150 тыс. руб., отправили на фронт и в госпитали более 900 тыс. подарков. Учащимися собрано 110 тыс. тонн металлического лома, 550 т лекарственных растений.

Трудовые подвиги и патриотизм подрастающего поколения - одна из ярчайших страниц истории Великой Отечественной войны. В этом - огромная заслуга народного учителя, отдававшего все силы борьбе за счастливое будущее своей Родины. Советское государство высоко оценило самоотверженный труд советских учителей, наградив большую группу орденами и медалями. По Башкирской АССР 103 учителя были удостоены этих наград, 33 учителям присвоено почетное звание заслуженного учителя школы БАССР и школы РСФСР. Среди награжденных орденом Ленина: И.X. Багаутдинов (Бирский район), 3.А. Крюкова (Буздякский район), М.Н. Михайлов (Мишкинский район), К.М. Мусин (Баймакский район) и другие.

Работники народного образования в тяжелые дни войны свято выполняли свой долг обучения и воспитания подрастающего поколения в духе беззаветной преданности Родине.


Заключение


Великая Отечественная война советского народа, являвшаяся главной ареной сражения второй мировой войны и игравшая решающую роль в разгроме фашистской Германии и милитаристской Японии, закончилась исторической победой Советского Союза. 9 мая 1945 года - День Победы превратился в незабываемый праздник для советских людей: люди не могли усидеть дома, стар и млад хлынули мощным потоком на улицы. Всюду митинги и демонстрации, взволнованные речи, песни, музыка, пляски, объятия и слезы - вот картины этого великого дня.

Но эта всеобщая радость - со слезами в глазах. Миллионы и миллионы людей не вернулись с фронта - с войны небывалой в истории по масштабам жестокости и разрушений. Война, тем более мировая - это величайшее бедствие для всех стран: воюющих и нейтральных, победителей и побежденных, сопряженное с гибелью десятков миллионов людей, разрушением сел и городов, материальной и духовной культуры.

В годы ВОВ в Уфе разместились Президиум АН УССР, библиотека и 11 институтов: горной механики, строительной механики, геологических наук, физики и математики, химии, физической химии, зообиологии, ботаники, биохимии, клинической физиологии и общественных наук, что помогло Башкирии в тяжелый период быть научно-техническим рупором руководства страны.

За весь период войны Башкирия оказала весомую поддержку стране в области науки и техники.

В годы Великой Отечественной войны из Украины в Башкирию прибыло более 100 тысяч человек, 20 крупных промышленных предприятий. В 1941-1943 годах в эвакуации в нашей республике находились Академия наук УССР с 18 научными институтами, Союзы композиторов, художников, писателей, архитекторов Украины, мемориальные музеи Т.Г. Шевченко, М.Коцюбинского. Сюда были перевезены многие национальные реликвии - редкие книги XVI-XVIII веков, рукописи классиков украинской литературы Н. Гоголя, И. Франко, Л. Украинки, библиотека Софийского собора. В Уфе жили и работали известные украинские поэты и писатели П. Тычина, М. Рыльский, В. Сосюра, Ю. Яновский, П. Панч, И.Кочерга, Н. Рыбак и многие другие.

В Башкирию были эвакуированы Днепропетровский музыкально-драматический театр, Киевский театр оперы и балета, Киевский театр музыкальной комедии, Киевский драматический театр, Мелитопольский театр музыкальной драмы, Николаевский кукольный театр. Украинские ученые, писатели, артисты, преподаватели сыграли огромную роль в развитии науки и культуры Башкирии. Произошло взаимное сближение культур двух народов.

В качестве заключения нашей работы хотелось бы сделать следующие выводы о развитии науки и образования в БАССР в годы ВОВ:

)сам факт войны нанес тяжелейший удар по демографической составляющей национального научного потенциала республики;

)эвакуация на территорию БАССР научных учреждений из оккупированных районов частично компенсировала внутренние потери научных кадров, вызванные войной, но только в первые три года, позже деэвакуация практически полностью нивелировала положительную динамику развития науки в Башкортостане фактически до 1952 года;

)в годы ВОВ в Башкортостане четко проявились приоритетные направления развития науки, которые опирались в первую очередь на экономические и демографические особенности региона;

)научные и учебные заведения за годы ВОВ получили жесткую привязку к конкретным производственным объектам и государственным учреждениям;

)в следствии эвакуационных мероприятий, в ходе которых произошла потеря башкирами статуса доминирующего этноса, происходит кардинальная тотальная переориентация системы образования в целом - национальные школы закрываются (или превращаются в полузакрытые интернаты), непосредственно башкирский и татарский языки в образовательном процессе повсеместно заменяются русским; этническое самосознание народа под воздействием войны усиленно стирается в пользу «интернационального» сознания при диктате русских научных, культурных, образовательных доктрин;

)собственно образовательный процесс в годы ВОВ на территории БАССР не прекращался на всех его уровнях - от начального до высшего образования, однако, в описываемый период, произошло падение качества образования и его милитаризация.

Таким образом развитие систем науки и образования в годы ВОВ в БАССР может оцениваться двояко, с одной стороны это пополнение системы научными кадрами и резкое развитие науки связанной добывающими отраслями и производствами категории А и Б, с другой резкий деферент как науки так и образования в целом в сторону инженерно-техническую, с отходом классических академических образовательных традиций в пользу узкоспециализированных профессий.

наука война башкирия образование

Список использованных источников и литературы


1.Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945. Уфа, Башк. кн. изд-во 1984.

.Аюпов Р.С. Республика Башкортостан в годы Великой Отечественной войны. Уфа: РИО БашГУ 1994.

.Башкирия в годы Великой Отечественной войны./Под ред. Иргалина Г.Д., Мухаметдинова Г.Р./Документы и материалы. Уфа. 1995.

.Башкирия за 50 лет. Статистический сборник. Уфа, 1969

.Башкирская АССР за 60 лет Советской власти. Статистический сборник. Уфа, 1977

.Бикбулатов М.Т. Финансы и хозяйственно культурное строительство в Башкирской АССР (1917-1967) / М.Т. Бикбулатов. - Уфа: Башк. кн. изд-во, 1968. - 103 с.

.Бикмеев М.А. Башкортостан в годы Второй мировой войны 1939-1945. Уфа: Б.и., 2000.

.Болтушкин Б.Б. Наука Башкирии в годы Великой Отечественной войны: Материалы в помощь лектору. Уфа: РТП ВНЦ УрО АН СССР, 1990. - 27 с.

.Газета «Красная Башкирия» за 1941 г.

.Гайсин У.Б. Вклад молодежи Урала в победу в Великой Отечественной войне. Уфа Башк. кн. изд-во, 1999.

.Директивы ВКП (б) и постановления Советского правительства о народном образовании. Сборник документов за 1917-1947 гг. Вып. 1, М.; Л., 1947, с. 202, 217.

.Документы мужества и героизма Башкирская АССР в период Великой Отечественной войны. Документы и материалы. Уфа, 1991.

.Елютин В. Высшая школа в годы Великой Отечественной Войны. - Военно-исторический журнал. 1975. №5, с. 67.

.Иванова Г.А. Общеобразовательная школа Башкирской АССР в года Великой Отечественной войны Советского Союза (1941 - 1945гг.): Автореф. дис. канд. ист. наук. Куйбышев, 1973.

.Иргалин Г.Д. Башкортостан в годы Великой Отечественной войны 1941- 1945. Уфа, изд. «Китап», 1995

.История Великой Отечественной войны Советского Союза. 1941-1945, т. 2

.Каримов К.К. «Наука Башкирии в годы Великой Отечественной войны». Уфа, изд-во «Гилем»1999.

.Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-1997). Уфа. 1999. С. 99-100

.Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-2000 гг.). Уфа, изд-во «Гилем» 2006.

.Коваленко Г.А. Художественная культура Башкортостана. Уфа, Институт истории, языка и литературы УНЦ РАН 2003.

.Ладывир И.И. Вклад ученых Академии наук Украинской ССР в борьбу советского народа против фашистских захватчиков (1941-1945 гг.). Автореферат дисс. Киев, 1968.

.Максакова, Л.В. В рядах воюющего народа (Из истории советской культуры в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.) - М., 1965

.Максакова, Л.В. Вклад советской культуры в победу над фашизмом // Советская культура в годы Великой Отечественной войны. - М., 1976.

.Народное образование. Основные постановления, приказы и инструкции. М., 1948

.Народное хозяйство Башкирской АССР, Статистический сборник. Уфа, 1967

.Народное хозяйство СССР в 1965 году. Статистический ежегодник. М., 1966, с. 691

.Потемкина М.Н. Эвакуация в годы Великой Отечественной войны на Урале: люди и судьбы. - Магнитогорск, 2002,

.Правда, 1942, 24 марта.

.Савельев В.М., Саввин В.П. Советская интеллигенция в Великой Отечественной войне. М: изд-во «Мысль», 1974. - 285 с.

.Советская интеллигенция (История формирования и роста. 1917-1965 гг.). М., 1968

.Учительская газета, 1942, 29 окт.

.ПА БОК КПСС, ф, 122, оп. 22, д. 341, л. 65.

.ПА БОК КПСС, ф. 122, оп. 23, д. 3, л. 14; оп. 25, д. 375, л. 100.

.ПА БОК КПСС, ф. 122, оп. 23, д. 396, л. 51; оп. 24, д. 495, лл. 49, 50; оп. 25, д. 370, л. 188.

.ПА БОК КПСС, ф. 122, оп. 24, д. 2, л. 16; оп. 25, д. 392, л. 287; ф. 342, оп. 3, д. 83, л. 39; ЦГА БАССР, ф. 394, оп. 6, д. 102, л. 50.

.ПА БОК КПСС, ф. 122, оп. 25, д. 140, л. 16.

.ПА БОК КПСС, ф. 341, оп. 7, д. 245, л. 80; д. 276.

.ПА БОК КПСС. ф. 122, оп. 22, д. 341, л. 5; ЦГА БАССР, ф. 933, оп. 1, д. 3544, л. 14.

.ЦГА БАССР Оп. 6, д. 845. лл. 55-60.

.ЦГА БАССР, ф. 2306, оп. 70, д. 1706, л. 26; ПА БОК КПСС, ф. 122 оп. 24, д. 431, л. 66.

.ЦГА БАССР, ф. 394, оп. 11, д. 2, лл. 180-110; д. 5, лл. 767-775; д. 9, лл. 2-10, 61, 112.

.ЦГА БАССР, ф. 798, оп. 8, д. 1246, лл. 55, 56.

.ЦГА БАССР, ф. 798, оп. 8, д. 199, л. 10; д. 201, лл. 1, 7, 9.

.ЦГА БАССР, ф. 798, оп. 8, д. 208, л. 4; д. 1059, л. 12.

.ЦГА РСФСР, ф. 2306. Оп. 70, д, 4163, л. 1.

.ЦГА РСФСР, ф. 301, оп 2, д. 7513, л. 29.

.ЦГА РСФСР, ф. 301, оп. 7, д. 2851, л. 1; д. 2946, л. 3; л. 3; д. 3049, л. 2.

.ЦГА РСФСР, ф. 301, оп. 70, д. 2851, л. 1.

.ЦГА РСФСР, ф. 798, оп. 8, д. 1337, лл. 1-256.


Теги: Развитие систем образования и науки на территории БАССР в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.  Диплом  История
Просмотров: 14047
Найти в Wikkipedia статьи с фразой: Развитие систем образования и науки на территории БАССР в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Назад